《你一定会听见的》说课稿
　　
　　重庆天宝实验学校吴春芳
　　
　　一、说教材和学情
　　1、教材的地位和特点
　　《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
　　结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。
　　2、教学目标
　　（1）知识目标
　　朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
　　（2）能力目标
　　训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
　　（3）情感目标
　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
　　将教学重难点确定为：
　　3、教学重难点
　　品味本文生动形象、活泼优美的语言。
　　运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
　　二、说教法、学法
　　教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学
　　学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法
　　三、说教学程序
　　（一）课前准备
　　播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造氛围。
　　（二）导入新课
　　同学们，刚才我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？
　　（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）
　　这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。
　　《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
　　（三）整体感悟
　　（大屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思考。）
　　问题如下：
　　1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？
　　２、为什么作者能听到这些声音？
　　3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？
　　《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主回答问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
　　（四）声音随想
　　A、善于聆听
　　1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模仿。学生自由思考准备，指名学生回答，或者分小组派代表表演。
　　《语文课程标准》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。
　　2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声回答，并朗读。
　　《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。
　　B、用心聆听
　　（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）
　　大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？
　　（学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论）
　　教师总结:从听中学会思考，在听中感悟人生
　　热爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）
　　（学生齐读以上句子）
　　用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“用心”听，完成情感目标，突破重难点之一。
　　（五）品味语言
　　1、 课文朗读
　　由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。
　　2、 文字赏析
　　这三段文字很美，它究竟美在哪里？
　　（学生自由讨论发言，教师指导总结）
　　观察（用心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
　　3、 学生仿写
　　⑴教师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。
　　⑵请结合自己的生活经历，模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
　　（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿写练习）
　　这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精美的图片让激发兴趣，训练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。
　　⑶选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓励为主
　　爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
　　（六）生活感悟
　　教师总结：•生活中不是缺少美，
　　•而是缺少发现美的眼睛；
　　•生活中不是缺少音乐，
　　•而是缺少捕捉音乐的耳朵；
　　•生活中不是缺少爱，
　　•而是缺少感受爱的心灵。
　　•把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
　　（七）拓展思考，布置作业
　　生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请以“生活中的美丽”为话题完成一篇作文
　　布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力。
　　（八）归结全文
　　１、全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”
　　２、教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”
　　
　　四、说板书设计
　　结合教学环节，用多媒体展示