为你打开一扇门·问题探究

（1）课文意在鼓励青少年打开文学之门，为什么却从无数的门写起？

课文开头由“无数关闭着的门”谈起，揭示打开这些“门”的必要条件，意在激发青少年的求索欲望，增强他们“探求未知的天地”的信心，进而引导他们走进文学之门。这样，由门谈起，引出话题，为下文亮出文学这扇大门蓄势，无疑增强了文章的吸引力和感染力。

（2）作者把先前写的《致文学》引入序文，却浑然一体。为什么会有这样的效果？

课文显然是由两个板块组成的。其中《致文学》是一篇独立的文章，被引来用在序文之中。那么，两个板块是如何拼接得天衣无缝的呢？

首先，立意是统一的。第一部分谈对文学的理解，阐述文学的特征<内涵<功能和教育作用，可以说是人们的“共识”。第二部分描绘文学的魅力，描述文学的认识功能<审美功能<教育功能和鉴别功能，则是个人的“想法”。其目的都在于引领青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，从而增长知识<提高修养<丰富情感。

其次，内容是一致的。围绕“打开文学之门”这个话题，第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分内容互为补充，相辅相成，毫无堆叠之感。

再者，结构是一体的。尽管《致文学》是独立的篇章，但引用入文时，作者注意过渡和照应，密切了前后文的联系。特别是引文的末段，“你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归”，正好照应前文，回应题目，简直是天然佳构。

（3）文章的中心句是哪一句？请找出来并分析其作用。

“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识<提高修养<丰富情感的极为重要的途径。”它是本文的中心句。一般来说，中心句与作者的写作目的有紧密的联系。作者激励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导每个青少年做一个有文化有修养的现代文明人。把握了文章的中心句，全文的重点难点就可迎刃而解。