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课时建议：
2课时
教学过程：
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教学过程 |
设计说明 |
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一、谈话激趣，引入新课。 |
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二、初读课文，整体感知。 |
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（出示情境图）一个小男孩望天
说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）
你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。 |
充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。 |
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1．用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
2．认读词语卡片。
3．小组合作认字，并奖励小星。
4．老师检查认字情况。（可开火车读）
认识三个多音字。 |
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三、再读课文，读中感悟。 |
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1．指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。
2．老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？
（1）小查理仰着头，是怎样站着的？
一动不动（板书）
（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）
班内交流：胖太太……（带着自己的情感态度读）
街上的人……
（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）
谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。 |
引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。 |
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四、拓展延伸、回读课文。 |
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老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。
（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！） |
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五、记忆字形，指导书写。 |
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1．了解生字的字型、字音、字意。
2．注意字的结构，重点区分“买——卖”，强调“止”的笔顺。
独立描红写字。 |
在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。 |
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六、课外积累。 |
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学生回家搜集有哲理的幽默故事。 |
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 |
现在，小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。泛化主要表现在目标笼统，不容易操作，越位主要表现在目标定的高，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。语文新课程标准要求，低年级必须以识字认字为重点，抓住重点字、词，通过联系上下文，联系生活实际，采用做动作、看直观图片等方式理解词语，进而理解句子的意思。
因此，这一课，我教学的重点定位认读本课28个生字；另一个重点是理解重点词语，例如，滑稽、盲从。
读生字这一环节，我重点让学生交流识字的方法。利用熟字识字，利用谜语识字，利用字型识字等。另外利用课件，有趣的游戏，提高学生识字的兴趣。目的就是让孩子们乐识字、会识字。
课文内容的理解，我利用找重点词语“滑稽”“盲从”等，通过孩子们联系上下文，联系生活实际，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解词语的意思，进而理解句子以及课文内容。
但我在课上处理上存在着一定的问题：
1、时间安排上不够合理，前紧后松，影响了“滑稽、盲从”这两个关键词语的理解，总感觉理解还不是很深刻。
2、课上，我指导学生的语言不够精炼，还不能用灵活的评价语言指导学生。
这需要在今后多学习，提高自身修养，丰富自己的内涵，提高驾驭课堂的能力。
七月上中旬，中宣部、教育部组织的2014年度“高校思想政治理论课骨干教师暑期社会实践研修活动”拉开帷幕，来自全国高校的近400名思政理论课教师分批奔赴河北、上海、江苏、浙江等十个省市，进行了为期一周的社会实践研修活动。
十支队伍，十个肩负使命、勤学上进的“先锋队”；十场研修，十道内容丰富、各具特色的“营养餐”。一周的学习紧凑而充实，精心设置的课程中既有前沿、深入的理论阐释，又有开阔眼界、紧贴国情的实践参访。为了使研修活动更具针对性、更加见实效，本期研修班在扩大教师参与面的基础上，还特意划分出“择优资助计划入选教师”“马克思主义学院院长”“高职高专教师”等群体，为其安排了切合实际的培训项目。
七月的福建，溽暑蒸人。学员们在马尾造船厂感受中国近代海军的浮沉起落和影响深远的船政文化，在永定土楼体验客家人合围抱团的家族精神与价值追求，在才溪乡追忆毛泽东才溪乡调查树立的“坚持走群众路线，实事求是”的光辉典范……
“这些实践活动贯通了历史和现实，一定会转化为我今后教学中最鲜活可感的宝贵资源，促使我用‘仰望天空’和‘触摸大地’的收获改进教学。”杭州电子科技大学马克思主义学院教授贺武华感言。和福建一样，各地都安排了最能反映中国实际的实践活动和现场教学，开阔了教师们的心胸眼界。“作为高校思想政治教育的主要力量，思政理论课教师如果不接触现实，对中国发展有切身体会，讲起课来就只能转述二手材料。心里没底，感染力自然会打折扣。”教育部社科司负责人认为。
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