片段二：

　　师：“家”字笔画较多所以我们写得时候要凑得紧点，来看老师把“家”字送进田字格，请小朋友找找关键笔画。

（师边说每一笔的笔画名称边在黑板上写。）

　　师：第一笔点写在？

　　生：（齐）竖中线上。

　　师：接下去写，点、横钩、横、撇，注意这笔撇要写得短一点，收笔在?

　　生：（齐）横中线。

　　师：注意写到现在的五笔都在田字格的上半格，接着写撇、弯钩，弯钩是关键笔画，谁来说说写在哪里？

　　生1：写在竖中线上。

　　师：说话完整，再说一次。

　　生1：弯钩写在竖中线上。

　　师：对了！接着写撇、撇、撇、捺。好，希望大家写字时要像老师这么认真。接下去请小朋友在语文书上写一个“家”字。小朋友，写字啦！1——

　　生齐：翻本子。

　　师：2——

　　生齐：垫垫板。

　　师：3——

　　生齐：拿铅笔。

　　师：4——

　　生齐：一尺一拳一寸要记牢。

　　师：5——

　　生齐：开始写。

　　师：请XX同学来说笔画名称。

　　评析二：

　　一堂语文课少不了听、说、读、写这四个环节，“写”这个环节往往是公开课上让老师颇为头疼的环节，不放不行，放吧经常会使课堂显得乱糟糟的且浪费时间。因为对于一年级孩子来说，做写字的准备工作用去的时间往往比写一个字还要多，所以我想有什么方法能规范孩子的写字准备工作又让全班的动作整齐划一呢？于是在平时的语文课上我就训练学生分五步完成写字的准备工作，这样一来不但节省时间而且不会再有孩子忘了垫垫板，关键是习惯成自然，久而久之学生的写字准备工作就变得很规范了。在写每个字时，我还会请不同的学生来说笔画名称，再一次帮学生巩固了笔画笔顺。平时的规范训练使“写字”这个环节在我的公开课上成为了亮点。

　　总评：

　　第一次参加“责任杯”，自然不敢怠慢，选定课文，开始备课，但让我一再犹豫的是课时的划分。在“读儿歌识字学拼音”单元中我们一般在第一课时完成儿歌和生字的教学，拼音的学习则放在第二课时。但是随着时间的推移，学生课堂习惯逐渐养成，识字等学习能力不断提高，再按这样的方式划分课时，不免让课堂变得容量小、节奏慢、效率低。一直说备课首先要备学生，新课程理念更是强调以学生为本，以学习为中心。备课要把学生的学习需求和成长点放在首位，所以最后我决定把识字教学与拼音教学放在一课时里。事实证明我的选择是正确的，拼音教学与识字教学的有机结合，让我的课堂更科学更有效率。

　　“台上一分钟，台下十年功”！其实许多课堂上的亮点，都是平时的家常课上训练出来的。所以我们认真对待公开课，要更认真地对待每一节家常课！

学习目标：
　　　1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
　　　2．在阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。
　　　3．能认读前鼻韵母un、un 和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。
　　　4．学习笔画“弯钩”。
　　教学重点、难点：
　　　1．阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。
　　　2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。
　　教学过程

　　一揭示课题
　　　1 媒体出示：草地上走来一只羊。
　　　　师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。
　　　　媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊
　　　　师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）
　　　　师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？
　　　2 出示“一群”一词。
　　　　师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。
　　　3 学习“群的结构及音节：
　　　　（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！
　　　　 　　“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。
　　　　（2）出示“群”的音节。
　　　　　　师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。
　　　　　　“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖn ǘn ǚn ǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn ---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页