评析：从这可以看出，通过教师的指导，学生的思维空间在不断地扩展。学生的问题越积越多，这样，为下面的探究学习奠定了基础。

　　师：刚才同学们总结得非常好，小朋友既好奇又喜欢，表现出他们盼望着白云能到地上来的急切心情。那么，在朗读课文的时候应注意什么呢？你们来读一读体会一下。

（指导学生读课文，指名读、分组比赛读、师生互读，在不同方式的朗读中让学生感语和体验自己与小白羊在对话。）

　　师：同学们学得真好，下面请同学们按照自己对课文的理解自由朗读课文，坐着读也行，站着读也行，一边模仿姿态一边读也行，还可以展开你们丰富的想象力，一边表演一边读。

　　（教师话音一落，教室里立刻沸腾起来，学生或坐、或站、或走，一个个兴趣盎然，精神振奋。有的一边读一边流露出丰富的表情，有的两个同学一组边读边模仿白云飘动，还不时地变换姿势，有的挥手，有的蹦跳。过了一会儿，有的干脆放下书本边做动作边有感情地背诵起来。）

　　四、探究学习

　　师：读了课文后，你们觉得课文中的白云怎么样？

　　生！：这些“小白羊”特别可爱。

　　生2:飘在天空中的白云太神奇了，它为什么会变呢？

　　师：好，刚才已经有两位同学对天上的白云产生了疑问。下面老师就满足你们的好奇心，我们来看一段小短片，通过小短片，你们将对云有所了解

　　（用屏幕演示一个关于云的小短片，学生看得聚精会神，有的同学还在边看边议论，待短片放完，同学们更是兴致勃勃地说起来。）

　　生12:原来天空的白云是水蒸气呀！

　　生13：不，是地面上的水汽蒸发了，升到高空以后，才成了云。师：那云为什么会不停地变化、运动？

　　生14：是风吹动。

　　生15:是白云被来自各种不同方向的风吹得四分五裂才会变化呢！生16：我知道，风吹得猛，云就变得快，风吹得缓，云变得就慢。师：同学们总结得很好，天上的云和空气的运动有着很大的关系，你们如果有

　　兴趣，还可以仔细观察、查找资料，看看云还有哪些变化。

　　师：刚才，同学们对配乐朗诵这首诗也颇有兴趣，好吧，下面老师为大家放一段优美的音乐，各小组来一次配乐诗朗诵比赛，好不好？

　　生：好！

　　（话音刚落，各小组的学生都开始了比赛，在优美的音乐声中教室里不断传出阵阵悦耳的读书声……）

　　（下课铃响了，同学们还饶有兴趣地听着、说着。）

评析：发现问题一分析问题一解决问题是人类认识问题的墓本规律。教学中，如果学生能有所发现，有所创造，那么，这种发现与创造的乐趣将成为他们学习的强大动力。通过看短片，激发了学生探索未知的欲望，学生讨论交流，各抒己见，相互启发。在探究的过程中获取成功的体验，养成“追根问底”的良好习质。

　　五、思考分析

　　如何调动低年级学生学习语文的兴趣？基于兴趣培养他们的自学和探究能力？

　　培养他们的创新意识、观察能力、语言表达能力？我由此深思：

　　1．要根据学生思维发展的情况，按照低年级学生的认知规律及由易到难的原则，启发学生，使绝大多数学生的思维既能跟上教学进程，又能有新的发展，不断保持探究和发现新知识的激情和活力。

　　2．教师在教学方法的选择和教学组织形式的安排上，也要颇费心思。教法上改变了传统教学中以教师讲学生听为主的形式，以学生自我学习和自我发现为主，学生通过自学发现天上的白羊就是白云的道理。天上的云为什么会变化？调动学生提出问题的积极性，真正体现了课堂教学活动中学生的主体地位。在教学的组织形式上，教师采用了个人自学，小组合作，教师指导和师生、小组讨论的教学新模式。既注意了个体在课堂教学中的多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会，又注意了学生在学习过程中的多种需要和潜在能力的发展。

　　3．让学生自由联想，发展学生的想象力。针对低年级学生的好奇心强、善于模仿和想象等特点，鼓励学生大胆联想、大胆表现，使学生感到语文很有意思，内容丰富，这就遵循了低年级学生发展的规律，激发了学生学习语文的兴趣

　教材分析
　　　儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。

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