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《藤野先生》教学设计
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１９０２年４月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
１９０４年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
１９２６年１０月１２日写此文于厦门大学。
⑵ 清国留学生的情况：
都是一些纨绔子弟，只为享乐。
三、生字
yīng fēi màn jiàn wǎn jì
樱 绯 烂熳 鉴 宛 髻
yì yàn lú huì yù gěng yì yang dùn cuò
驿 咽 芦荟 芋梗 抑扬顿挫
pōu jī xùn nì lòu jié
剖 畸 逊 匿 漏 诘
qī yǎo huì piē wù tòng jí
凄 杳 诲 瞥 深 恶 痛 疾
四、解词
油光可鉴 标致 精通时事
抑扬顿挫 掌故 模胡 凄然
落第不逊 匿名 诘责 杳
正人君子 托辞 深恶痛疾
五、自读课文初步了解内容
六、布置作业
预习与思考：一、二
生字词各写三遍。
第二课时 〖教学目的及重点〗
１、精读课文，了解作者是如何围绕中心选材的。
２、理清结构线索，分析理解以时间为序、以作者思想变化为线索、结构全文的方法。
〖教学过程〗
一、复习
１、生字。
２、解词。
二、精读课文
三、理清文章结构
第一部分：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代离开东京到别的地方去看看的原因。
第二部分：写在仙台与藤野先生从相识到相处到离别，通过典型事件表现藤野先生的高尚品质。
第一层：写往仙台途中受到的“优待”。（这一层写作者在仙台的表现，与上文清国留学生在东京的表现形成鲜明对比）
第二层：记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面的表现藤野先生的高尚品质。
第三层：写作者弃医学文的原因。（两个事件各有侧重：前者写弱国国民受人歧视，后者写中国老百姓的不觉悟，但都激发作者立志报国）
四层：与藤野先生告别。
第三部分：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
四、自读课文完成作业
第三课时 〖教学目的〗
１、分析课文内容，通过对本篇内容和结构的分析，了解文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。
２、进一步体会作者爱国主义的思想感情，从而培养学生以使祖国强盛为己任的爱国情操。
〖教学重点〗
学习文章围绕中心意思选择和组织材料，并以时间为顺序，以作者思想变化为线索，结构全文的方法。
〖教学过程〗 一、复习检查
二、分析第一部分 １、朗读。
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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