教学流程

　　设计意图

　　第一课时

　　1、谈话激趣，引入新课

　　师：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》

　　板书：19、送给奶奶的阳光

　　概括文章的大致内容，激发学生的兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　　2、初读课文，学习生字

　　（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　（2）同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　（3）借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　（4）同桌检查读生字。

　　（5）老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　　让孩子自学、互学的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，以及理解词义的能力。

　　利用生字卡检查学生学习的结果，起到督促学习的效果。

　　3、朗读感悟，初步理解

　　（1）老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？

　　（2）点名让学生分段有感情地朗读课文，之后全班同学齐声有感情地朗读课文。

　　以老师示范，学生模仿进行朗读课文，让孩子们从朗读中初步感知文章所表达的思想感情。

　　第二课时

　　1、再读课文，深入理解

　　师：上节课我们已经学习了有感情地朗读课文，那么下面大家一带着感情朗读一下文章，同时带着下面的思考问题。

　　（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

　　（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　　（进行小组讨论）

　　齐读课文让大家重新感知课文的整体内容。

　　带着问题进行小组讨论，激发学生进行自学的能力。

　　2、小组展示，重点讲解

　　师：同学们，刚才你们带着问题进行了激烈地讨论，那么下面哪个小组想给全班同学展示一下你们讨论的结果呢？（小组展示的同时，其他同学进行补充）

　　总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

　　通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。

　　通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。

　　3、图文结合，拓展想象

　　师：下面大家看一下老师展示给大家的这幅图片，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

　　课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。

　　4、课外积累

　　在课文搜集有关孝敬的文章，下节课带来和大家分享。

　　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。