点评：画龙点睛，升华情感。真实的图片使学生如临其境，加深了对水乡的喜爱之情。同时，师生轮读，增加了读书的趣味性。在愉快中完成了“水乡之旅”。

　　五、识字

　　1．在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。（课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。）

　　2．小组合作学习测读后剩余的生字。

　　3．汇报及指导：

　　（1）抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。

　　（2）在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。

　　（3）引导学生讲解后问：我的办法好吗？你有好办法告诉我吗？

　　（4）重点指导：（课件）坐、座、飘、漂

　　（5）指导书写

　　边描边说笔顺，思考哪个字需要给大家提个醒？

　　重点指导：（课件）南、北

　　点评：尊重学生差异，测读出难点字，让学生自己当老师解决问题，体现了以学生为主体。

　　六、延伸

　　水乡的水多、桥多、船多、歌多，水乡的人满怀着对水乡的热爱唱着欢乐的歌过着新生活。

　　那么，你曾留意过你的家乡吗？你的家乡什么多？

　　点评：学习与生活相结合。引导学生留意自己的生活，认真的观察。通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　七、作业

　　你想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？（诗歌、画画、收集资料……）

　　点评：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学习是学生的学习这一观念。

　　附：板书设计

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