教学目标: 1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点: 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点: 体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、分小组学习。 学情调查: 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程:
一、导入,激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。 3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多? 4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌 二、初读,整体感知 1、提出读书要求,自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。 ⑴教给方法,理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词“歌曲”,想一想:渠是什么意思?驳呢? ⑵提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。 三、精读,体悟情感 ㈠第一段画水 1、水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水) 2、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。 3、交流,水乡的水是什么样的? 4、看第一段图像,师引读 5、指导朗读,齐读 6、指导作画 ㈡第二段画船及其它 1、船应该怎么画,自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。 你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河) 4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……) 5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢? (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等) 6、把刚才说的画下来,指导作画。 7、水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。 ㈢第三段画歌及其它 1、歌可以画吗?读第三段 2、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌? 3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗? 4、指导朗读 ㈣扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……) 2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。 3、配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
在语言文字间生动而平实地行走 ——《水乡歌》听课有感 王老师在教学展示周上执教了《水乡歌》一课。 本课是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情,全诗有三个小节:第一节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。 语文新课程标准告诉我们:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文学科的工具性是学生学习的丰富土壤,语言文字的学习就是学生有待吸取的营养物质;语文学科的人文性是学生学习中的阳光雨露,有了它们的滋润,语文的学习园地才会充满希望。纵观王老师的《水乡歌》一课,正是切合了语文学科的大目标,整堂课体现了语文的生动的显性和平实的隐性,活而有序,灵动而扎实。 (一)平实 1、 课堂教学结构是本课稳固坚实的骨架。 课堂伊始,教师通过对《识字1》教学内容的复习巩固着手,引出对“水乡”的回忆,依据着《识字1》的思路,走进诗歌的意境。初读环节,抓住水乡“三多”,理清课文脉络,使学生一下子就抓住了课文的主线,对文本结构有了明确的把握。
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