《水乡歌》是九年义务教育六年制小学语文苏教版第三册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和水乡人民幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，有较强的生活气息。一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。根据新课程标准的精神和低年级儿童的认知规律，我认为这篇课文的教学其奥妙在于让学生自己“悟”。这种“悟”，是在学习过程中激发和引导学生去想象水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，鼓励学生自己动脑、动手去画出这样的画面，从而有效地激发学生的兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的理解。

设计理念：

    本课教学的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文字，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，因此教学本课要多层次、多渠道、多形式地引导学生充分地读懂、读好。让学生在读中感知、悟情。教师范读，烘托气氛，精读部分以画促读，将动脑读书与动手画画相结合，便可入境悟情、读懂诗歌、渎美诗歌。本课的设计力图充分体现“开放自主”这一特点：在学习中解放学生的头脑，引导学生深入探究，大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画，培养创新精神和想象能力；解放学生的身体，让他们活动自由，在师生中建立平等交流的平台，让学生真正成为学习的主人，获得成功的喜悦。

学情调查：

1.学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2.学生对文中“渠”、“驳”、“曲”等不理解。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.对、游戏。师生用简笔画画小帆船，比一比谁画得好，画得快。

2.播放录像

(1)谈话：今天，老师带个朋友们去一个非常美丽的地方去看一看，好吗?

(2)播放录像，录像中拍摄的是水乡风光，配上优美的背景音乐。

(3)引导学生赞美：看了录像后你想说什么?学生自由赞美水乡。

3.教师配乐范读：看到这么美丽的景色，老师真想朗诵一首诗赞美它。

4.思考交流：水乡什么多?揭题板书。

二、初读感知，充分质疑。

1.自由读诗歌：先明确读书要求后，再自由练读。

2.检查生字词

(1)先出示本课带拼音的生字词语，让学生认读，看看哪些生字不需要老师教就认识。

(2)去掉拼音后再让学生认读。强调对不认识的生字圈圈画画，重点拼读几遍。

3.检查课文朗读，引·导学生采用多种形式多读课文，充分地读课文。

4.引导鼓励学生大胆质疑：

(1)交流学情：你有什么不懂的吗?

(2)让学生充分质疑。

(3)教给方法，理解“渠”、“驳”、“曲”。

第一步，找出和“千首歌，万首曲”相近的句子：千条渠，万条河；千只船，万只驳。

第二步，交给方法：歌和曲是人们唱的，它们的意思相近，我们可以把这两个字组成一个词“歌曲”、“千首歌，万首曲”。

第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千条渠，万条河。“驳”呢?千只船，万只驳。渠和驳可分别出示图帮助理解。

(4)激趣：水乡景色很美，小朋友们又很喜欢画画，我们一边读书，一边画画，弄懂同学们提出的其它问题。

三、以画促读，读中感悟。

1.学习第一节  画水

(1)你从哪儿看出水多?

(2)读后交流讨论：“千条”“万条”“一个连——个”“处处”。

(3)看录像再体会。录像内容是水乡的河、渠、池塘及碧波荡漾的美景。

(4)练习朗读。读出水多、水美。

(5)指导作画。请几名小朋友上黑板画水。(画出有波浪的线条即可)

2.学习第二-节  画船及其它。

(1)船怎么画?自由读第二节，自读自恬。

(2)请一位小朋友上黑板画船。相讥指导：用什么颜色粉笔?画多少只帆船?再请多名小朋友画多只帆船。

(3)师再画云朵。重点指导“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河引导学生感受形态、色彩的美。

(4)拓展思维：这么多船在干什么?

(5)小组交流：水面上还会有什么?水里面呢?水边上呢?

(6)指导作画：把刚才说的画下来。

(7)练习有感情地朗读

3.学习第三节，画歌．

(1)自由读第三节，歌可以画吗?

(2)小组交流：谁在唱歌?为什么唱歌?

(3)想象“水乡新生活”是怎样的?

(4)指导朗读

四、扩展想象，升华内涵。

1.谈话：小朋友想一想，再对照书中的插图，看看还可以画什么?

2.介绍水乡的另一个美名“鱼米之乡”

3.配乐有感情地朗读全文

4.背诵全文。可自由背诵，可站到讲台前和老师一起背。

五、作业

l.有兴趣的同学画一画水乡美景，带来贴到教室给大家看。

2.将水乡美景介绍给家里人。

读过《水乡歌》这篇课文，也听别人上过这一课，但当时没有往深处想。最近，有人要我说说这一课，于是，又一次审视这一课。首先说，课文中的“水多”、“船多”、“歌多”是必须关注的重点，这一点大多老师有所涉及。可是，这三个词语背后的意思和他们内在的联系，却很少有人给予应有的关注。

第一、先来看“水多”这个词语。“水多”首先是尽写了“水乡”最为显著的地域特点，是紧扣课题——〈水乡歌〉不可或缺的一笔。如果没有了“水多”，何以称之为“水乡”呢？再者，就是这一词语对这一节有总起和统领的作用。你看！随后出现的“千条渠，万条河，池塘一个连一个。”实际是对“水多”的具体形象的解释和描述。另外，“水多”也是下一节写“船多”的起因，水不多，要船何用？如果这儿不是“千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波”的话，还用得上“千只船，万条驳”吗？

第二、看“船多”这个词语。首先，这个词语是自然而然地承上说——水多自然船就多；再者是“船多”从一个侧面折射了水乡人民的勤劳、忙碌，以及勤劳忙碌所带来的水乡的经济繁荣。“千只船，万只驳”“象云朵”一般的白帆穿梭于渠、河、池塘、湖面是为了什么？为了水乡的繁荣和富强，为了水乡的人民能过上幸福的生活；另外，“船多”不但写出了水乡人民的忙碌和经济的繁荣，也为下一节尽写水乡的“歌多”做好了铺垫。

第三、最后我们来说说“歌多”。首先它是前因发展的必然。前面所说的“船多”从一个侧面反映了水乡人民的勤劳、富庶，也正是因为水乡人民的勤劳与富庶，必然会到处响起此起彼伏的水乡的丰收歌。显然，下文中的“千首曲，万首歌，装满以箩又一箩”是说水乡歌的数量多，而“唱咱幸福新生活”，既是所唱的内容，也是对勤劳富庶幸福生活的回应和写照。

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