十三岁的际遇

     预习要点：

1．有感情的朗读课文，初步把握文章的思想感情。
2．查工具书，掌握生字词。利用有关资料，了解作者及写作背景。

拓（tuò）  羁（jī）  蘸（zhàn）  深邃（suì）

 尘缘（yuán）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。 
涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。 
徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。 
犀利（xǐ）：（武器、言语等）锋利；锐利。 
安恬（tián）：安详恬静。 
撷取(xié)：摘下，取下。 
沉淀（diàn)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。 
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。 
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 
白驹过隙（Xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 

3、跳读课文，说说“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？

“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。

4、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。

课文的结构层次： 
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。 
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。 
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。 

表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。 

5、在文中找出你喜欢的句段，反复品读，并说说你喜欢的原因。

课堂研讨：

1、“十三岁的际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪些？

2、跳读课文，概括文章的主要内容；

3、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。

(方法指导：在初读文章的基础上，仔细研读课文，从整体感知入手，概括文章主要内容，概括各段段意，理清文章思路。遵循“整体---局部”的认知规律。)

4、找出你喜欢的句段，反复朗读，并说说你喜欢的原因。

我最喜欢                                                     ,因为                                                                  。

(方法指导：如何找这些句段？可建议这几方面：精彩描写句，修辞句，表达感情句，画龙点睛的议论句，富有哲理句以及一些富有表现力的词语（动词、形容词）等等。)

5、学习了本文，有什么收获？（人生启迪、写法和特色等方面）

参考答案：

1、十三岁那年的机遇和时运。

2、本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
3、第一部分（1—5）：写作本文的缘起。-------向往北大

第二部分（6—12）：北大为每个学子展示了动人的新世界。--------成长北大

第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟。--------感谢北大

4、例如第四自然段，：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将自己两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情对比着描写，写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。

又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

5、哲理、写法与特色：

（1）、应该从作者的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

（2）、作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。

（3）、这篇文章叙述、议论、抒情相结合，以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，浑然一体。

训练设计：

1、文章按照           、           、             的顺序，抒发了对北大的          之情以及        的感情。

2、语段研读

就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

（1）、给加点字注音

摒弃（     ）    束缚（     ）

（2）、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？

(3)、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。

3、“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”这句话中：（3分）

“不系之舟”指的是                         ；

“未名湖的臂抱”指的是                     ；

“大海的波涛”指的是                          。

4、学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。

【答案】：1、向往北大  成长在北大  感谢北大  热爱、赞美和感激 渴望自由、渴望创造

2、（1）bìng   fù  （2）热爱、陶醉   渴望自由、渴望创造  （3）略

3、依次是：作者自己、北大的学习生活、北大以外更广阔的天地。4、略

拓展延伸 

本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

方法指导：仿句一定要注意：句式相同，修辞相同。