十三岁的际遇

解读教材：

十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
学习方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
教学时间：二课时

第一课时

一．导入新课

二、揭示课时目标：

1.整体感知课文。

2.理清作者思想感情变化的过程。
三、检查预习
　　穹窿（      ）   涉足（   ）   徜徉（     ）   絮语（  ）   犀利（  ）
　　安恬（  ）    撷取(  )   惆怅（  ）   沉淀（  ）    呜咽（  ）  
　　茫然若失：
　　白驹过隙：
　　通幽曲径：
四、整体感知课文
　　1、同学们自读课文，默读全文
　　要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
　　2、文章分为独立的三个部分，用空行空开
　　第一部分（1—3）：             ；第二部分（4—13）：              ；第三部分（14－18）：                 。
　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
五、概括文章要点，理解文章内容
　　（一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？
　　1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：
　　7岁的  见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
　　10岁的  过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。 
　　13岁的  考入北大，从此在北大成长。
　　16岁的  为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
　　明确：七至十六岁的生活：
　　7岁   初知北大   莫名的               向往
　　10岁             固执地扭过头         
　　13岁   进入北大                 自信
　　16岁   感悟北大                      

　　2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
　　（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？
　　北大的             北大的人：            
　　2、学习课文第6--9节，思考：
　　（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
　　（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
　　（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
　　（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？
　　3、学习课文第10----12段，思考：
　　（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？
　　（2）朗读10、11段
　　A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？
　　B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？
　　提示：北大的书和北大的人。
　　北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
　　北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
　　小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
　　（三）朗读最后一个部分
　　A、这一部分表达作者对北大的什么感情？
　　B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
　　六、作业设计
　　1、抄写字词
　　2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

第二课时

一、揭示目标：

1、品味精彩语句，联想造句 

2、学习写作技巧（巧用表达方式）
二、复习导入：思考：
　　1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
　　2、重点写哪个年龄阶段的事情？
　　3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
　　4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（小组讨论）
　　5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（小组讨论）

三、品味精美语句
　　1、学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处；②比喻句（略）好处；
　　③拟人句（略）好处；
　　2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？（小组讨论）
　　3、联想造句：
　　①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
　　自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
　　②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
　　我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。
四、归纳小结
　　1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？

2、中心思想　　　　

3、师生合作理清作者思想变化的过程
　　北大图书馆               ————渐渐地变得          ————后来渴望     —————        
　　“我”与北大————无法分割的血肉相连。
　　略写：                   

详写：                    

4、本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
五、学习写作技巧：
　　1、常用的表达方式有哪些？
　　2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。
六、检测练习

随堂练第七题