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一<积累与运用
1.给下列加点的字注音。
白驹( ) 掷下( ) 迸溅( ) 蓦然( ) 怪僻( )
积攒( ) 撷取( ) 摒弃( ) 絮语( ) 绅士( )
校徽( ) 安恬( ) 惆怅( )( ) 徜徉( )( ) 沉淀( )
骤然( ) 犀利( )
2.给下列多音字组词。
ｔáｎ( )( ) ｙè( )( )
弹 咽 ｙàｎ( )( )
ｄàｎ( )( ) ｙāｎ( )
3.辨字注音组词。(汉字形旁表意，可从偏旁理解区分字的意思)
驹( ) 癖( ) 惆( )
拘( ) 僻( ) 凋( )
拂( ) 浸( ) 樯( )
狒( ) 侵( ) 墙( )
4.下列各组词语解释有误的一项是(重点词语的记忆不能望文生义)( )
A.骤然(突然，忽然) 莫名(无法用语言表达) 尘缘(与尘世的因缘)
B.弹指(形容时间极为短暂) 蓦然(不经心地，猛然) 徜徉(安详自在地步行)
C.摒弃(舍弃) 怪僻(古怪孤僻) 浪漫(富有诗意，充满幻想)
D.呜咽(低声哭泣) 安恬(安然恬静而舒适) 治学(管理学生)
5.根据课文内容修改下列病句。
(1)北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望创造，渴望生活……
(2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，对于北大就不再是照片上的影像。
(3)只有两岸风景变换，河上才始终有着拥抱未来的船客……
6.下列成语，有错别字的一项是( )
A.一视同仁 白驹过隙 小心翼翼
B.津津有味 弹指一瞬 莫名其妙
C.不甚感激 不折不扣 谈笑风声
D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立
7.下列各句标点正确的一句是( )
A.母亲告诉我：这就是北大。
B.我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉，400多万册图书！
C.有的绅士风度<有的和蔼可亲，这个怪僻<那个潇洒……
D.我渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
8.作者对“北大”对自己分别作了极为精彩的比喻，请从文中把这两个比喻找出来。
9.课文题目“十三岁的际遇”，“际遇”一词能否改为“遭遇”？为什么？
10.“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多，太多。”作者重复呼唤“北大”，两次说“太多”，有何表达作用？(体会反复修辞手法的表达作用)
11.根据课文内容，选择恰当的词填空。(近义词的区别)
(1)纷扬的白雪里， (依稀 仿佛)看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
(2)我从未 (怀疑 疑问)过我能成为北大的学生。
(3)我不仅为北大感到 (自豪 骄傲)，也要让北大为我感到 (自豪 骄傲)。
(4)为的是 (不厌其烦 永不厌倦)地感受北大清新自由的空气。
12.填空。(涉及文体知识<表达方式及对课文的理解)
(1)本文选自 ，作者 ，是为纪念北大 周年而写的文章。
(2)本文叙述<抒情<议论相结合，全文以 为经，以 为纬，以 为纲，组成了浑然一体的篇章。
(3)本文以第 人称来写，便于抒发感情，也使读者感到亲切自然。但有时用第 人称，使文章显得变化多姿。
(4)“或于谈笑风生间‘樯橹灰飞烟灭’”，其中“樯橹灰飞烟灭”出自 时的词《 》，原意是指曹操的水军被大火烧了个精光，它在本文中的意思是 。
二<阅读
①可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的<英文的，都在以互不相同的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样： <
< 。
②就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我 ， ， ， 。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
③喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
④写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系，严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
13.在第①段横线上填上三个表现我心情的形容词。
14.第②段横线上依次填进的词语是( )
A.开始相信 开始疑问 开始思索 开始摒弃
B.开始思索 开始怀疑 开始摒弃 开始相信
C.开始思索 开始疑问 开始相信 开始摒弃
D.开始摒弃 开始思索 开始疑问 开始相信
15.解释加点的词。(词语的语境义)
(1)读北大的书：________ _____________
(2)读北大的人：________________ _____
16.第②段写了北大图书馆给“我”的巨大影响，找出文中读书使“我”发生了变化的语句。
17.第③段，画线句与上下文的关系如何？(可从内容<结构上考虑)
18.第③段写同学，从他们身上看出北大的读书<争论<校园气氛有什么特点？
19.指出下列语句所用的修辞手法。
(1)启开了闪闪发光的仙宫大门。 ( )
(2)中文的<英文的，都在以互不相同的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。( )
(3)我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀…… ( )
(4)或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”。 ( )
三<作文
20.以“想起了 ”为题，写一篇怀念同学或老师的记叙文。
要求：①横线上可以直接填写人名，或人的称谓，也可以填写物，由物及人。
②要说真话，抒真情，从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，不要编造故事。
参考答案：
一<1.ｊū ｚｈì ｂèｎɡ ｍò ｐì ｚǎｎ ｘｉé ｂìｎɡ ｘù ｓｈēｎ ｈｕīｔｉáｎ ｃｈóｕ ｃｈàｎɡ ｃｈáｎɡ ｙáｎɡ ｄｉàｎ ｚｈòｕ ｘī
3.略
4.D
5.(1)“渴望生活”与“渴望创造”对调。
(2)“对于”去掉。
(3)“只有”改为“不管”；“才”改为“却”。
6.C 7.D
8.①北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。②我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。
9.不能，这“际遇”指作者因少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取。这“际遇”是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。
10.重复呼唤“北大”，抒发了对母校无比热爱之情；两次说“太多”，强调母校给予自己的非常之多，感激之情溢于言表。
11.(1)依稀 (2)怀疑 (3)骄傲 自豪 (4)永不厌倦
12.(1)《精神的魅力》 田晓菲 90 (2)抒情 叙事 议论 (3)一 二 (4)北宋 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 在高兴和风趣的谈话中解决了疑难问题
二<13.沉静 愉悦 安详
14.B
15.(1)阅读。(2)含有观察<欣赏<研究的意味。
16.我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
17.承上启下。
18.专注——敏感——清新自由。
19.(1)比喻 (2)拟人 (3)排比 (4)引用
三<20.略
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