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《少年闰土》教学案例
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【教学思路】
先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。
【教学重点】
创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。
【教学难点】
如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。
【教学过程】
一、揭题导学，分组标号
１、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说《故乡》，以激发学生的学习兴趣。
２、指导学习：
师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？
（学生茫然，不知师何意。）
师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？
生：好。
师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交流。（并就此学习方式作简单解释）你们能做到吗？
生：能。
师：下面，我们分组来学习。
（学生分组，自由组合，每小组人数３～８人不限，围成一圈，教师给每组标上组号，一共分为１０组，并要求每小组选出记录人和汇报人。）
二、设定目标，分工合作
师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。
各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成（板书）：
１、学会课文中的生字、新词。
２、能有感情地朗读课文，背诵课文第１自然段（课后第４题）。
３、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。
４、能回答课后问题（指课后第１题中的问题）。
５、能理解含义深刻的句子的意思（课后第３题）。
６、弄明白“我”是怎样认识闰土的。
７、了解闰土是怎样的一个人。
８、找出课文的中心句，领会文章的中心思想。
９、分清课文的详略，认识详写和略写的作用。
１０、谈谈自己的读后心得。
师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。
学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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