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用孩童的心去发现经典──《少年闰土》教学活动记载与反思
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两眼放光地读书，就是用“心”去读，即主体投入的感性的阅读方法：以我之心与作者之心、作品中人物之心相会、交流、撞击。
２、用孩童的方式提问：
师：你在哪里读出了“希奇”的味道？
生：我从闰土在雪地里捕鸟的描述中感觉到了希奇，闰土补鸟的方法很希奇，比我以往所知道的用弹弓、步枪的补鸟的方法都要轻松。特别是“只一拉”三个字是多么轻松，多么自信啊！
生：我还从“什么都有，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中体会到这种方法的神奇，闰土用这样的方法竟然可以捕到这么多各种各样的鸟，令我惊讶，也令我佩服。
（充满激情地朗读。）
生：我从拾贝壳的这一小节也感受到了希奇，“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”那些贝壳的颜色各异、名称古怪，多么奇特呀！
（学生把对于贝壳的新奇感觉，和对海边生活的想象通过朗读淋漓尽致地表现出来。）
生：我认为最让人感到希奇的还是闰土在瓜地刺猹的一段了。 （略带神秘的读将所有的人带入了寂静但充满故事的瓜地。） “我们那里是不算偷的”这一点与我们家乡下不同，我们那里谁要是随便拿了一只瓜，主人必定是大喊大叫的。
师：闰土的家乡真是一个好地方，民风淳朴啊！
生：我觉得闰土的描述实在太生动了，使我产生了身临其境的感觉。
生：（朗读猹出人意料地迎面逃窜的句子。）更令人意想不到的是那猹的逃跑时的样子，它并不是转身逃跑，而是冲着闰土跑来，反从他的胯下窜了。这小家伙真是出人意料的机灵，伶俐啊！
生：我还觉得他使用的工具胡叉也够奇怪的，生活在城里的“我”压根儿没见过。
师：这瓜地刺猹的情形多么让人神往，“我”眼前浮现了一幅画面。……
在高涨的情绪中，学生沉入文本中设身处地地去感受、体验、他们的境遇，真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充，发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。而这样的品味与思考都是从孩童的视角出发的，用儿童特有的思维方式，也是他们最喜欢的方式进行的，当然能够从中得到阅读的愉悦。
师：对于闰土这样一个浑身充满泥土气息的少年，除了他心里无穷无尽的希奇事之外，他的身上还有哪些不同寻常的地方呢？ （我引导学生在反复的阅读过程中去不断地发现。）
生：我发现闰土的性格也很有意思。（读句子：不到半天就熟识了。）他的性格很内向，但跟我在一起时就很开朗，和我激烈地讨论着……（我反问:激烈？生改成:热烈）仿佛有一种天然的亲密感。
生：我还发现他性格中的另外一个有趣的地方，（读句子“它的皮毛是油一般的滑”）闰土在掩饰自己没能刺中猹，并不是自己不伶俐，而是那猹太灵活啦！
生（插嘴）：他在找借口呢！
师：（没有想到啊！）那正说明了闰土的机灵、能开玩笑。
永远会带给你鲜活的惊喜，他们的妙语让我想到了周作人在《儿童的文学》中说过：“人们对于儿童多不能正当地理解，不是将他们当作缩小的成人，……便是将他们看作不完全的小人，近来才知道儿童在生理、心理上，虽然和大人有点不同，但他仍是完全的个人……”是的，他们虽然还小，但却是完全的个体，他们的脑袋瓜里时常会有些我们都没有的闪光的思想，有时，我敬重我的学生。
生：（朗读描写闰土外貌的句子）闰土的长相和衣着也与“我”不同。他的圆脸是紫色的，我想大概是干的活太多了……
生抢着说：是穿得太少，冻得发紫了。
生：是海边晒的吧！
生：还有他的穿戴，明晃晃的银项圈和小毡帽就与“我”很不相同。他的衣衫单薄，“我”么……
生（插嘴）：绫罗绸缎！ 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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