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《少年闰土》教学片断及反思
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师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。
【片断二·快速读课文，画出“我”非常钦佩闰土的句子】
１、学生自由学文。
２、反馈：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
⑴ 齐读句子。
⑵ 文中的“我”对哪件事印象深刻？
（学生概括，并请学生随机板书。）
３、小组合作学习，教师提供一些研读方法：
⑴ 读一读，谈感受，把你的真实感受说给同学听。
⑵ 读一读，交流感受或想法，把课文按你的理解有感情地朗读给大家听。
⑶ 读一读，把你想对少年闰土说的话说给大家听。
４、反馈，交流研读成果。
【片断三·探究含义深刻的句子】
师：课文中有这样一句话：“他们和我一样只看见院子里的四角天空。”这句话给你的感受是什么？
生：鲁迅生活在一个只有四角天空的封闭的空间里，没有自由。
生：不对，鲁迅在这里学得很刻苦，我知道鲁迅小时候跟寿镜吾先生读书、习字，在自家搬去的课桌上刻了个“早”字来勉励自己刻苦学习。
师：那你知道，鲁迅到底学到了哪些东西呢？
（学生讨论。）
【教学反思】
这篇课文，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试主动、探究、合作这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新的学习方式，让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者，施教者转变为学生的引导者，合作者，这些目的我达到了，而且落实得较好，应该说是成功的。主要体现在两个方面：一、培养了学生语文素养，敢于在读中开放语文课程，展开探究式语言实践。让学生主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，主要是通过“读”来完成的。正如“教学片段一”，“教学片断二”所展示的，阅读教学就是要学生读，读通了才能说，读通了才能交流感想，读通了才能与闰土对话。这读的过程便是主动参与，乐于探究，交流合作的过程。二、从人文精神出发，敢于重新审视课文的文本价值。《少年闰土》算是一篇老课文，以前我们总狭隘地理解少年鲁迅和那一批“少爷”们一个个都在“只看见院子里高墙上的四角天空”里过着压抑的生活，他们知识狭窄，殊不知，鲁迅在这“四角的天空”里，经过先生严格的教诲，以及他自身刻苦的学习，汲取了书本中优秀的民族文化精髓。《三味书屋》这篇课文就是写的鲁迅小时在课桌上刻“早”来勉励自己刻苦学习的故事。
当然，少年鲁迅在“又看见院子里高墙上的四角的天空”里汲取的书本中的优秀民族文化精髓，仅仅是书本上的，从《少年闰土》这篇课文中我们也读了，正是闰土那“许多的新鲜事”，使他又超越了那“四角的天空”最终成就了伟大的一生。而闰土，心中虽然有“许多新鲜事，有大千世界丰富多彩的知识，但因社会残酷、家境贫苦等原因，人生就黯淡了。理解这一点还是不够，更重要的要让学生感悟到在我们课堂这“四角的天空”里，要有如鲁迅当年在“四角的天空”里的自主和刻苦，又能对“四角天空”外的如同闰土所知道的那“许多的新鲜事”做深入的探究，这样就会有个绚丽多彩的人生。
由此也带出了很多问题：
１、并非每一个学生都积极参与，优生表现积极，差生则显得无所事事。
２、每一个小组完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完后，很难提出自己的意见
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《少年闰土》教学片断及反思 资料
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