| |
|
《少年闰土》第一课时教学设计
|
|
感知课文
你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：
１、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。 （其间、仿佛、素、如许、单、无端。）
２、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
３、填填你读课文后对闰土的认识： （ ）的少年闰土，还能说说理由。
学生反馈交流。 （板书学生对闰土的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保留问题
１、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？ （研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。）
２、提出本课的教学目标： 通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点。 让学生找到相应的片段。 （第一小节和描写闰土外貌的片段。） 选择读书的方法。 （自由读，做旁注读，圈圈画画读。）
四、教学第一段画面
１、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。
２、反馈交流，体味提升：
⑴ 第一句：
① 生读第一句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
② 教师点拨： Ａ、句子中色彩的美。深蓝金黄碧绿。 Ｂ、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来。 （试背诵句子。）
⑵ 第二句教学：
① 生读第二、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
点拨： 闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
② 不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。 （试背诵句子。）
⑷ 看图，试背诵这一段。
五、学习闰土的外貌
不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。
１、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
２、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。
辅助理解： 请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 （看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子。） 再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《少年闰土》第一课时教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《少年闰土》第一课时教学设计 |
| 下一篇文章： 《少年闰土》第一课时教学设计 |
| |
|
|
