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《泉水》第二课时教学设计
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的身影”一句。
③ 引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）
大口大口地喝水：
① 读词并做动作。
② 交流：果树为什么要大口大口地喝水？
③ 指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会果树对泉水的需要。
尽情地歌唱：
① 指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。
② 指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。
③ 引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）
小结朗读情况。
《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读）
四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美
１、课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话：
配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。
２、讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？
六人小组讨论，交流。
《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。
３、代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读：
⑴ 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
⑵ 照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
⑶ 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
⑷ 唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。
４、小结：
源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？
５、男女生赛读课文的２、３、４、５自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。
在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。
五、整体练读全文，深化感受与体验，背诵课文中自己喜爱的部分
１、自由练读全文：
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 泉水 资料原文赏析 在线阅读
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