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《泉水》教学设计
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２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
３、读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
５、同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。
四、写字指导
１、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
３、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
４、展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第二课时 一、复习巩固
听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟
１、精讲第二自然段：
⑴ 默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。
⑵ 交流：
① 用简笔画理解山腰。
② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。
③ 朗读指导。
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤ 总结学习方法：划──读──演
２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：
⑴ 合作学习。
⑵ 分组交流展示。
⑶ 朗读指导。
⑷ 分角色表演
３、学习第６、７段：
⑴ “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
⑵ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。
⑶ 朗读指导。
⑷ 读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑷ 想象说话：丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：“_______________。”）
三、积累运用积累摘抄
１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。
２、分小组比赛读。
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