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《泉水》教学设计
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５、认识多音字“结”，口头组词理解。
６、学生标出各段序号，分段指名读课文。
７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？
交流。
四、学习课文
１、整体感知：
⑴ 师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵ 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
① 泉水流过哪些地方？
② 在这些地方，他和谁说话了？
按照水流的顺序，想一想。
生自读课文，画线。
⑶ 师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷ 师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
２、导学第二节：
⑴ 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？
师生朗读第二节。
⑵ 师：读了这一节，你有不明白的地方吗？
生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶ 师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！
生自读课文，同桌交流读课文。
⑸ 师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑹ 师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？
学生回答。
⑺ 师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）
师板书“多”。
⑻ 师：是呀，他真是个热情的好孩子！
板书：“来吧”。
⑼ 师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？
师生再读第二节。
⑽ 师：让我们一起把这一节读一遍吧。
３、合作学习三～五节
⑴ 师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？
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