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《泉水》教学设计
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⑴ 细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
⑵ 指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
⑶ 范读──仿读──指名读──分组读──齐读──竞赛读。
朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。
４、背诵：
⑴ 学生选择自己喜欢的方式背诵课文１～３自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
⑵ 练习背──指名背──分组竞赛背。
５、写字：
学习“瓦、泉、然、结、塔”：
⑴ 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
⑵ 开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
⑶ 写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。
第二课时 一、对话平台
１、读文：
学习４～７自然段。
⑴ 运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
⑵ 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
⑶ 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。
２、想象：
⑴ 丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
⑵ 补充说句子：
泉水流到_______________，它看见了_________________，泉水说：“_________________。”
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
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