我问学生：除了奶奶，在我们每天的生活中，还有很多人在关爱着我们，时时为我们操心，你能感受得到吗？

　　虽然是一年级的小朋友，但他们的回答远远超乎我的想象：

　　生1：我妈妈整天为我操心，因为我的字写得不好，妈妈每天都要耐心地把我作业本上写得不好的字擦掉，让我重写，经常会陪我很长时间。

　　生2：我在学校生病不舒服的时候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的电话，总是很快地赶到学校，接我去看病。

　　生3：我的爷爷很关心我，爷爷年纪大了，身体又不好，但是每天都来接我放学。

　　生4：我妈妈很为我操心，因为我成绩不好，妈妈把工作辞了，一心来照顾我，辅导我的学习。

　　生5：我们只要双休日到爷爷奶奶家，他们一定会做很多好吃的来招待我们。

　　……

　　孩子们人小心不小，他们用自己灵动的心去纪录下生活中感动他们的点点滴滴，也许他们说的，现在还做不到，还会继续让很多人为他们操心，但只要保持一颗感恩的心，去对待生活，他们也会让周围的人像课文中的奶奶一样，“操心并快乐着。”

本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。
情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学准备：卡片、挂图
课时安排：3课时
第一课时
教学要求：1、能正确朗读课文。
2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点：读准句子。
教学过程：
板书课题。
10、奶奶的白发
问：读这课题时要注意什么？（第二个奶轻声；“发”多音字。）领读课题。
看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么？
初读课文。
1、 自由读课文，2、 要求：圈出生字词，3、 读准字音。想想哪些生字词的意思不4、 需要老师讲已经懂了，5、 讲给大家听听。
6、 检查自学情况。
1） 指2） 名3） 朗读课文，4） 着重检查生字的读音，5） 结合正音。
6） 不7） 需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗
8） 指9） 名10） 学生用动作表示：指11） 着  坐着  抬起头  抚摸
12） 用口头造句的方式，13） 理解“给  跟  让”
7、 出示带有生字的词，8、 自主学习，9、 想出记忆的办法，10、 相互交流。
指着  一半  给  怎么  高兴  吗  抬头  让
让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法  部件记忆法  猜谜记忆法
11、 自由读课文，12、 提出不13、 懂的问题。
学生读文后质疑
奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句是什么意思？白发不是明明长在奶奶头上吗，别人怎么好给她白发呢？
要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？
14、 学生再次朗读课文。

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