《奶奶的白发》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过朗读体会人物感情，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重、难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

课前准备：

以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。

学习过程：

一、复习检查，导入学习

老师要检查小朋友词语掌握情况，有信心吗？

1、出示词语，开火车读。

指着 白发 怎么 抬起头

望着 操心 抚摸 傻孩子

低下了头 没有吭声

2、小结：我们班的小朋友朗读词语能做到响亮、正确，真是好样的，希望在下面的学习中，小朋友们同样有精彩的表现。

二、充分诵读，体会人物感情
（一）学习第一自然段：
1、指名读第一自然段。（出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”）
2、感受叠词的作用。
（1）这里有两个表示颜色的词语，谁发现了？
（2）如果把 “雪白雪白”改成“雪白”好不好？为什么？
（体会奶奶的白发白得很厉害。）
（3）师：像“黑黑的”、“雪白雪白的”这样的词语叫叠词，有些句子中用上这样的重叠词，会增强语气和表达的效果。我们也来试着用用吧！
（出示，仿照例句填空）
奶奶的头发（ 雪白雪白）的。

天上的太阳（          ）的。

树上的桃花（          ）的。

油菜花儿（            ）的。
3、巧解“好奇”。

是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。这就是“好奇”。

   4、指导朗读。我们来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读、齐读）（评价：如果能注意表情就更好了！把眉头都皱起来了！满脸都是小问号！）

（二）学习第二自然段

过渡：这到底是为什么呢?让我们来听听奶奶是怎么说的？

1、师范读：奶奶笑着说：“这白发，一半……，一半……。”

2、   板书： 一半……一半……

3、创设情境：（音乐起）让我们把时光的镜头拉回到三十多年前，那时候，奶奶的头发也是黑黑的。后来，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸抚养长大，煮饭、洗衣、上班、干活，还要操心爸爸的身体和学习、工作和家庭。渐渐地，奶奶的头上有了白发。再后来，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名说，适时评价：奶奶真辛苦）

4、一天天、一年年，奶奶的头发越来越白，最后变得雪白雪白的了。怪不得奶奶会说：这白发，一半……，一半……。（引读）

5、奶奶真了不起，为了两代人的成长操了这么多心，忙白了头发，真辛苦！可奶奶的心里难过吗？(不难过)你能从那个词里读出来?

（指名回答：笑着说）就请你笑着读一读吧。(再指名读，评价)

6、虽是辛苦的，却是快乐的，奶奶对爸爸和我的爱是无私的，这恩情比海还要深，比山还要高，这就是“情深似海、恩重如山”。（齐读）

7、听了奶奶的话，我——，没有——。（引读）

   此时，我低下头，一句话都没有说，我可能在想些什么呢？（引导说话）

8、看到为爸爸和我忙白了头发的奶奶，我的心里很难过。奶奶发现了,连忙说：“怎么啦？……？……，奶奶……。”（引读）

9、此时，我抬起头，望着奶奶的白发，说了什么?                

（1）指名说，评价：多懂事的小孙孙！

（2）指导朗读，适时评价。

（3）引导齐读：我抬起头，望着奶奶的白发，心疼地说——

10、时光不会倒流，奶奶的白发也不会再变黑了，但看到小孙孙如此懂事，奶奶是快乐的，是幸福的，出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

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