（模拟：一人就是那之受伤的鸽子，另一人就是我们人类。）

友情提醒：进入情境，联系上下文展开合理想象。

想象一：

鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。

人类：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。

想象二：

鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗？求求你，放过我们吧！

人类：你伤到哪里了，不要慌张，安心点，不是所有的人类都会伤害你们的。

想象三：

鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。

人类：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。

……

（在实际教学中，学生反应热烈，想象丰富，在各自富有个性的发言中对鸽子给予了极大的同情，教师应相机点拨鼓励。）

（四）师导： 作者不封阳台仅仅是因为这只受伤的鸽子吗？根本的原因是什么？

讨论感悟：

作者想了很多，想到了这只鸽子，还由鸽子想到了自然界许多的生灵——一切有益的生命，由自然界的生灵想到了整个自然界，由自然界又想到我们人类自身。原来作者只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的思考。那么，作者思考后得出的一个结论是什么呢？人类与自然应该和谐相处。

（板书：人与自然和谐相处 主旨）

师：但是现实生活中，人类真的与自然和谐相处了吗？事实上，随着社会的发展，人类虽然能够满足自身的需求，推动了历史文明，但是人类的发展却是以牺牲环境、牺牲人类的朋友为代价的，于是出现了环境污染和生态恶化等问题，它加剧了人与自然的矛盾，请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句。

明确：酒楼门口，不再有被囚于笼中珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。

师：老师也给大家准备了几幅人类破坏环境的触目惊心的图片，让我们看看人类对大自然都做了些什么？

（展示图片，教师对画面作简要介绍，让学生深刻感受人类对自然的破坏行为。）

五、撞击灵魂，感悟观点。

思考：1. 面对人类的种种行为,作者是怎样想的呢?

2. 大自然又是怎样向我们人类叙说的呢?

探究明确：

1.我们人类应该，也只能与自然和谐相处，共同发展，共生共荣，这也是我们人类的唯一选择。

2咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然对人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉。

（展示大自然报复图片，进一步体验大自然对人类的报复 。联系实践让学生说说你看到或了解哪些大自然对人类的报复？）

资料准备：约在30亿年前，地球上只有植物与动物，它们和平安静中相安无事。近200万年前，出现了人类这种高级生物。他们学会了用斧锯来使各种植物随心所欲地为我所用，会足智多谋地将各种动物变为盘中风味各异的美餐……人类天真地以为自己的生存空间会随着科技的飞速发展而不断拓展并永无止境。我们没有想到，随着对自然环境的严重破坏和自然资源的过量开采，人类无时无刻不在咽着自己种下的苦果，环境报复人类的恶剧也正在我们周围一幕幕地上演：

森林过度砍伐导致山洪暴发，海啸肆虐；全球变暖，臭氧层变薄……据统计2、5万人死于水污染，2、2万人死于空气污染导致的疾病等等，这些数字让人触目惊心。

远的不是说，单就今年上半年，北京已被沙尘暴光顾11次，4月18日一夜之间，京城就“下土”约30万吨。这不能不引起我们这些有识之士的重视与思考。

师：那么，我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？

（展示多媒体，学生看FLASH<<一个真实的故事>>，看图片，情感体验。）

六、小组讨论,拓展延伸。

   师导：这是一个真实的感人的故事，故事中的主人翁叫徐秀娟，黑龙江齐齐哈尔人，大学毕业曾在我们盐城沿海滩涂自然保护区从事鹤类研究工作。1987年9月16日为寻找一只飞失的丹顶鹤，以身殉职，年仅23岁。她用她年轻的生命为我们谱写了一首热爱生灵之歌，我们又该如何做呢？

   讨论：我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？

作者为了鸽子不受惊扰，保持与自然的接触，他不封阳台；儿子可以帮鸽子做窝，提供晚餐。请大家集思广益，小组合作讨论，将具体做法写在课堂笔记上。

   师生共同认识：

1、我们人类应该不乱砍乱伐，保护动物，与动物交朋友，多跟动物接触，平时多种植树木。

2、我们学生还应该做到不践踏草坪，提高素质。

3、还有不污染水资源，不猎杀珍禽，善待小动物。

4、我们还要多种树木花草，建立生态保护区，比方说我们盐城的丹顶鹤保护区等等。为这些动物、植物的生存提供适应的环境。

   ……

  （将抽象的感悟转化为学生的具体行动。）

七、朗读赏析,品味提高。

 （一） 师导：如果说巧妙的构思（以小见大）深刻的主题（人与自然和谐相处）是本文最大的亮点。我们不能不注意文章的外壳——语言。让我们敲开文章语言的外壳，去采撷作者思想的珍珠。

1、让我们再次叩开作者的心扉，去感受他那炽热的感情——

（集体读第8节）

2、让我们再次走进作者的心灵，去感受那大自然的温暖清新——

（集体读第9节）

3、让我们再次贴近作者的灵魂，去接受那良知的洗礼——

（集体朗读第10节）

4、让我们敞开心灵的窗户，去接受爱的雨露，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命——

（集体齐读第13节）

（回归文本，采撷精华。在音乐声中朗读，在朗读中感动，在感动中提升。）

（二）师生共同小结：（出示多媒体）

　　课文以是否封阳台为线索组织全文，因为受伤鸽子的光临，而引发的对人与自然这个问题的思考，小中见大，立意深刻，描写细腻，夹叙夹议，高瞻远瞩,发人深省！（完成板书）

师：这节课我们学到很多东西，课后请大家对照本堂课的学习目标，反思一下这堂课学习的情况，看看自己的疑问是否解决，学习交流感悟过程中我们又产生了什么想法与疑问，写在课堂笔记中，课后可以继续合作探索。

（鼓励学生大胆质疑。）

八、练习巩固,功在课外。

   1、完成探究练习二、三。

2、关注生活关爱生命，模仿造句．

明天不封阳台，给鸽子留一块安身立命的场地．

明天不　　　，　　　　　　　            ．

3、搜集“人与自然和谐相处”的事例及宣传标语，准备在全班交流。

结语：

“民以食为天，人以生为本”，走上了“人与自然”和谐相处的天路，我们就走向了幸福安康；走上了“人与自然”和谐相处的天路，我们就迈进了人间天堂，让我们再次欣赏美丽的草原，成群的牛羊……那迷人的景象。牢记：善待自然万物，就是善待人类自己！（播放FLASH《天路》）

明天不封阳台

                                  杜卫东

                  要封        惊恐

        我与儿子  封吗        乞求   鸽子

                  不封        倾诉

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