明天不封阳台（教案）

学习目标：

1、              阅读课文，理清文章线索。

2、              学习本文传神地抓住特征描写鸽子的写作手法。

3、              领悟人与自然应该和谐相处的主题。

教学设想：

1、              本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应该和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

2、              教学难点：学生可能会过多表达对动物的喜爱和同情，忽视对文章主题的思考。

教学过程：

导入

音乐欣赏《小小鸟》，说说歌曲中的鸟面临着怎样的命运？（幻灯片一）

（可怜、被猎杀、孤独无助、生存环境恶劣等）

小小鸟用它那嘶哑的声音向我们提出了并不是很高的要求。但是，当我们真正面对它们的时候，我们又能为它们做什么呢？现在就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》。（幻灯片二）

首先检查一下同学们的学习情况，请为下列画线字注上拼音并注意红色字的字形。（幻灯片三）

纠正并朗读。

整体感知课文：

用你喜欢的方法阅读课文,说说在封不封阳台这个问题上作者的态度有怎样的变化?产生变化的原因是什么?(提示:可以从原文中找相关句子)（幻灯片四）

明确：明天要封阳台---明天还要封阳台吗？---明天先不封阳台

原因：由于阳台上来了一只“受伤的鸽子”（幻灯片五）

作者下定决心要封阳台，现在竟然为了一只鸽子而动摇了自己的决心，这是只怎样的鸽子呢？（幻灯片六）

明确：鸽子有一双惊恐的眼睛；扑打几下翅膀却不曾飞走；孵育着两只鸽蛋；翅膀上有一块血痕；不名贵。

面对这只鸽子，儿子和“我”各有怎样的情感态度？

明确：儿子是惊---阳台上飞来一只鸽子；忧----“我”计划明天封阳台；喜----帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐。“我”是怜----决定明天先不封阳台。（幻灯片七、八）

换位体验：

与鸽子对话

眼睛是心灵的窗户,请找出课文中对鸽子眼神描写的句子,并发挥想象,猜想一下鸽子与“我”会有怎样的对话？（联系上下文展开合理想象）（幻灯片九）

（要求：同桌合作，以对话方式进行。）

示例：鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。

     “我”：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。

品读感悟

通过与鸽子的对话，我们可以强烈感受到动物需要与人类共处的愿望，但现实情况如何呢？下面请同学们齐声朗读课文9、10两段：（幻灯片十）

1、              请各用一句话概括这两节的内容。

明确：第九段，作者热情赞美大自然。

      第十段，作者强烈谴责人类破坏大自然的行为。

2、请同学们进一步思索，作者为什么在要热情赞美大自然后，又强烈谴责人们的破坏行为呢？这和鸽子有什么关系？

明确：人类和动植物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。所以作者要热情赞美大自然。但是，人类为了自身的利益，“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想，所以要加以谴责。“我”家阳台上的这只鸽子，就是受害者，就是一个缩影。在这里虽然没有讲到鸽子，但字里行间我们能够感受到鸽子在怀有身孕时不得不离开家园的痛苦与无奈。

拓展延伸：

1、              是啊，作者已经认识到了自然和人类和睦共处的重要意义，并发出了震撼人心的呼唤，但现实生活中人们又做得怎样呢？请欣赏漫画《井底之蛙》

思考：这幅漫画揭示了一个怎样的社会现象？（幻灯片十一）

明确：人类肆意捕杀动物，破坏生态平衡。

2、阅读下面三则材料，回答问题：（幻灯片十二---十五）

阅读三则材料，你有什么发现？

明确：利益驱使使人丧失了善良的人性；人与动物可以和谐相处等

请你针对上面材料反映的情况，为动物们拟一条公益广告。

例如：让动物们有个温暖的港湾，找到属于自己的家；人类若不能与其它物种共存，便不能与这个星球共存。

回归文本：

同学们的创意和呼吁让大自然的生灵感受到了来自人类的爱，但文中鸽子的命运还是让我们为之操心，它们的明天到底会怎样呢？（幻灯片十六）

课文小结：（幻灯片十七）

大自然存在的一切生物，都应该是朋友，应该和谐共处，共同发展。最后让我们在《一个真实的故事》歌曲中结束课文，希望我们时刻不要忘记：保护环境，就是保护我们人类自己！

实践活动：（幻灯片十八---十九）

1、          请你在课后阅读来自鸟类世界的一封信,以大自然法官的身份给鸟类回一封信。

2、          以小组为单位，编制环保小报，一周后张贴上墙，拟评出最佳内容奖，最佳设计奖。

教学目标

1、人应确立与自然和谐相处，共生共荣的思想。（重点）

2、夹叙夹议写法的特点。（重点）

3、体会文章描写语言的简洁和传神。

一 课 时

教学程序

一、联系实际，创设情景，导入新课。

今天我和大家一起来探讨一些题。

1、有没有同学知道“非典”的？

“非典”是本世纪初发生在中国大地上一件大事，是“非典型肺炎”的简称，曾一度引起人们的恐慌。但在我国人民和世界人民联手防御下，及时扼制了它的漫延。

2、“高致病性禽流感”呢？

这个同学们不会感到陌生，大家一起来说。

3、虽然说，这两种致病性病毒已初步被我们人类控制住，但总有点治标而不治本的感觉，这是什么原因呢？

师生共同探讨。

小结后导入新课。

我们人类如何才能有效地控制这些类似的事情一再发生呢？

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