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课 题：明天不封阳台
教学目的：1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
《明天不封阳台》教案
兴化市实验中学 顾敏
学习目标：
1、能让学生理解课文表达的人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
2、能说出本文以是否封阳台为线索。
3、培养关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。
重点难点：
1、找出对鸽子描写的语句，体会鸽子的心灵世界。
2、阅读重点语段，把握文章中心。
教学设想：
本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
教学课时：
一课时
教学过程：
1、联系生活，导入新课。
2、课文探究，理清思路。
3、品味语言，体会情感。
4、面对现实，引发思考。
教具准备：多媒体
一、图片导入
看一看形态各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？楼房设计为什么要有阳台呢？
这些图片唤起了我们亲近自然、拥抱自然的渴望。可是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。城市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。
但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、板书生字 (领读、齐读)
倏然 喧嚣 悖论 温馨 龟裂
脸颊 孵育 驯美 恬淡 翘望
蚂蚱 蜷缩 咆哮 鳞次栉比
安身立命：生活有着落，精神有所寄托。
自给自足：依靠自己的生产满足自己的需要。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
三、有感情朗读课文
四、分析
思考：
(1)课文是围绕一个什么话题展开的？(围绕“明天到底要不要封阳台”展开)
(2)关于明天封不封不阳台，“我”的情感与态度经历了一番变化，请找出反映“我”情感态度变化的句子，由此理清线索。
线索：明天要不要封阳台
 明天要封阳台
 明天还封阳台吗？
明天不封阳台
(3)明天要封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(4)后来，“我”和儿子看到了什么改变了原先封阳台的初衷呢？ (鸽子)
(5)最后，决定明天不封阳台的理由是什么？请从文中找出句子回答 (读)
(6)请找出文中对鸽子描写的语句
细心品味，这些语句重点突出的是鸽子的哪个部位？ (眼睛)
正瞪大惊恐的眼睛望着我们(鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。)
眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱
(7)眼睛是心灵的窗户，根据鸽子的眼神，揣摩鸽子的心理活动，以第一人称的口吻替鸽子说几句话
(8)请找出揭示中心的一段议论 (第10小节，齐读)
诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足地生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
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