其次，楼房设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。

得出：人与自然要和谐相处，共同发展。                                     

八、板书设计：
明天要封阳台。-------坚决

明天还要封阳台吗？——动摇

明天先不封阳台。——改变决定

人与动物         人与自然

（苏教版）《明天不封阳台》教案  

执教者:江苏省兴化市戴泽中学  王宏亮

一、 教学内容 
　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。 
二、 教学目标 
（一） 知识与能力 
　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 
（二） 过程与方法 
　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。 
       方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。
（三） 情感、态度与价值观 
　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 。
三、 教学重、难点及教学突破 
（一） 重点 
　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。
（二） 难点 
　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。
（三） 教学突破 
　　在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。
四、 教学准备 
（一） 教师准备 
　　布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二） 学生准备 
　　预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意 。
五、 教学步骤 
（一） 教学流程，设计意图 
１、 教师指导： 
（1） 创设情境，导入新课 。
（2） 朗读课文，理清思路。
（3） 研习课文，把握主旨。
（4） 品味语言，体会情感 。
（5） 联系生活，引发思索 。
2、　学生活动： 
（1） 走进情境，引发兴趣。 
（2） 朗读课文，理清线索。 
（3） 边读边思，理解课文。
（4） 边读边品，体会感情。 
（5） 联系生活，倾吐真情。

一、 创设情境，导入新课 。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么 
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ 
    生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由 
        2、善待它，把它关起来养着 
        3、虐待它，甚至吃了它 
    现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。 
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
    请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、 边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
     （生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱 
      父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）

3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

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