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《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计 　 广东省深圳市南山区后海小学　赵志祥 　 　 【学习目标】 

　　１、正确、流利地朗读课文，感悟课文。 

　　２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 
【教学过程】

一、导入

　　１、同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。 

　　２、出示课件１复习部分生字读音。 
二、朗读课文

　　１、创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。

　　　　出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。

　　２、提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。 

　　３、学生读书，教师巡视指导 。

　　　　学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（４人，各读一段），发现问题随时纠正。 

　　　⑴　指名读第二段。 

　　　　　出示课件：

　　　　　请你帮我捉害虫吧！ 

　　　　　对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 

　　　　　有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气 。

　　　　　领读，指读，齐读。 

　　　⑵　指名读第三段 。

　　　　　学习生字：啄 

　　　　　出示课件：

　　　　　请你帮我捉害虫吧！

　　　　　对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 

　　　　　有感情地朗读这两句话。 

　　　　　练读、指读。 

　　　⑶　指名读第四段 。

　　　　　出示课件：

　　　　　请你帮我捉害虫吧！ 

　　　　　对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 

　　　　　有感情地朗读这两句话。 

　　　　　练读，齐读。 

　　　⑷　指名读第五段 。

　　　　　出示课件：

　　　　　你们是谁呀？ 

　　　　　我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 

　　　　　学习生字：斑 

　　　　　有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。 

　　　　　练读，指读，齐读。 

　　　⑸　学习第六段。

　　　　　学生读过第六段后，出示课件：

　　　　　碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。

　　　　　理解碧绿（看图）。

　　　　　碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等） 

　　　　　相机完成课后“读读说说”练习。
　 三、演读课文

　　分角色表演：

　　１、小组内分角色表演。

　　２、以小组为单位向全班展示。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 棉花姑娘教案，教学设计 参考资料，课文

作品《棉花姑娘》教学设计原文赏析
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