师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。

　　生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。

　　师：回答的真好。盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。

　　（二）阅读短文。

　　师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。（小圆圈）

　　生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。

　　师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。

　　师：好，刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：请看大屏幕。（背景盲人摸象插图，出示第一自然段）

　　请同学们大胆地把第一自然段念出来。（师帮读）

　　师：真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗?

生：愿意。

　　师：　那　老师先请出两位：围观 争先恐后（词语卡片）

　　师：教读“围观” “争先恐后”

　　生：跟读“围观” “争先恐后”

　　生：老师，“围观”和“争先恐后”是什么意思啊？

　　师：别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。

　　（七八个学生跑到老师身边，争着看礼物）

　　师：你们都看到了什么？

　　生：是大象。

　　师：同学们刚才围在老师身边看礼物，借用词语朋友，这就是——生：围观。

　　师：（指名学生问）刚才你为什么跑那么快，你是怎么想的？

　　生：我很着急，想第一个看到礼物。

　　师：对，像大家这样争着抢着就是——

　　生：争先恐后。

　　师：那现在我们都认识他们了，一起来读好它们。

　　生：围观 争先恐后

　　师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。

　　生：读第一自然段。

　　师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。（课件标注“王宫”）

　　师：带读“王宫”。

　　生：跟读“王宫”。

　　师：想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？

　　生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。

　　我真想知道大象是什么样的。

　　……

　　师：我想一定是这样。　那　老师想问问大家，故事中一共有几个盲人在摸大象呢？

　　生：五个

　　师：（课件标注“一 二 三 四”）很好，你是从汉字一 二 三 四中找到答案的。可是老师没有看到五啊，你们怎么知道有五个？

　　生：……

　　师：你们真会读书，还有一个藏在这里（课件标注“最后一个”）

　　师：带读

　　生：跟读

　　师：好，这五个盲人摸到的大象是什么样的？谁来读一读第一个盲人摸象的话。（课件出示课文第二自然段）

　　生：指名读。（师在一旁帮忙，也可请其他同学续读）

　　师：他摸到了大象的什么？

　　生：象牙。

　　师：（出示词语卡片“象牙”）带读“象牙”。

　　生：跟读“象牙”。

　　师：小朋友们，你们见过象牙吗？是什么样的？

　　生：长长的……弯弯的……

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