过程与方法：
1、 放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。
2、 展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。
策略方法：
   学生是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。
课前准备：
创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。
教学过程
师生活动
设计意图
    一导入
    1 播放教师生活照和工作照。
    2 学生谈观后的感受
    3过渡
   师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）
    师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。  
 二、学文
    （一）板书课题，师生齐读课题。 
1、出示课题，板书《老师的话语》 。
   2、指导读题目，读出情感。
3、看到这个题目，你想说什么？（学生回答）
    （二）播放朗读录音或范读课文。       
（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗？
   （四） 联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。
（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。
1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
2、让学生根据配乐磁带反复朗读。
3、开火车读。
4、指读。
5、齐读。
6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
7、再读文，升华文中的情感和思想。
    师问：你想对老师说什么？
  三、学习生字词语
1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。
（1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
（2）对比记忆：如：语—话—说   清—睛   亮—高
（3）部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页