体现在分层次布置作业方面

作业设计

（1）如果你很欣赏文中的一句或一段话，请你仿写；{品读这一句或这段话}
（2）如果你深深感动于红军战士的顽强、乐观，请你结合自己的实际写一段感受；{泛读红军长征题材的作品}

（3）如果你想更上一层楼，用环境烘托表现人物品格，用比喻等修辞手法形象你的语言,请你展示才华写一段；{精读之前读过的这两类文章中的片段}

（4）如果你的小伙伴没有学过《老山界》一课，请你写故事梗概，注意起因、经过和结果，然后读给他（她）听；{速读课文，圈点重点词句，加上自己的语言，联缀成文}

（5）如果你能写一篇记叙文，既注意了顺序，又有环境烘托，而且起因、经过和结果完整，（比如以“令我-------的事”为题），那么你真是太棒了！{选读这类文章至少五篇，注意文章结构}

(每一题后都有老师或同学推荐阅读的段或篇，让学生作为模仿的对象。)

四．说板书设计

好的板书是反映课文内容的镜子，是教学引人入胜的导游图 ，

是每堂课的眼睛 ，是提纯的金、琢成的玉 。

河南省教育厅2007年结项课题《初中语文阅读教学板书设计研究》题目演绎、线索梳理、要素提示、特色彰显和重点强调

★ 小结：本教学设计的创新之处

1、通过画面激起学生阅读和写作兴趣，有利于促进学生生动写作观念的树立;

2.以读促写、以写促读，培养学生良好的读写习惯;

3.板书设计直观形象，将所讲内容跃然纸上，便于学生对内容的理解和感悟。

4、立足教材读写而又不拘泥教材，体现了以教材教，把教材当例子。

【附：板书设计】

【每一次读写都是一种成长】 【每一次读写都是一次翻越】

像滚雪球一样…… 翻越 跨越 卓越……

教学目的：

1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

教学方法：自学式

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

预习提示

中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

一、学生通读全文

阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

时间 地点 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

关于美术课说课的问题
一、什么是说课 　　
　　随着教学改革的深入发展，为了提高美术教师的业务素质，在教学研究活动中，增添了一个新的课题——说课。什么是说课?我们认为，说课就是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高美术课堂教学质量。
二、说课说什么（说课的内容包括以下六个方面。）
(一)说教材。说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说：
(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。
(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。
(3)怎样处理教材。处理教材要看下面两种情况进行处理：①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。
(二)说教法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。
(三)说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。
(四)说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。
(五)说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。
(六)说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程
下面是一个说课稿的例子:

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