说教材--说教法说学法--说教学程序—说板书设计

一、说教材

（教材特点地位及三维目标制定的依据）

1、《老山界》是苏教版八年级上册第一单元第3课，作者陆定一当时为红军总政部的宣传干事；

2、苏教版教材特点：以主题单元的形式编排语文听说读写的材料；

3、第一单元主题：长征之歌；

4、《老山界》一文的内容形式要素：A、内容上较为典型地反映了长征路途艰难的特点；B、形式上按时间变化地点转移安排叙述内容的特点与本单元写作训练主题《写好一件事的起因经过和结果》相呼应；并且文中几个精彩的描写段落适宜作为生动描写的范例。

三维教学目标的制定：

1、知识与能力：理清文章脉络，学习本文的时间顺序、地点转移顺序和景物描写烘托人物的手法；

2、过程与方法：读（课文）中悟、悟后说、说后写、写前读（拓展读）;

3、情感态度与价值观 ：理解文章的思想内容，感受并发扬红军的优良革命传统。

（制定依据：语文课标 阅读4和8,写作6,口语交际1的要求）

教学重难点的确立：

² 学情分析：所教学生阅读范围狭窄，知识面狭窄，不会读、不愿读，不会写、不愿写，不会积累作文的素材，写出的作文千篇一律、千疮百孔，缺乏个性，缺乏创新。

² 重点：读（会读）

² 难点：写（会写）

二、说教法说学法

*学情分析：我所教的学生懒得读，怠与写，可谓是一怕周树人，二怕学古文，最怕写作文，读和写对大部分学生而言是一种苦差事，

如何提高学生读和写的兴趣，应该是教师首先考虑的问题，基于此，我制定了如下教法和学法：

教法： 导读激趣（使学生愿读）

总结点拨（使学生会读）

降低难度（使学生愿写）

拓展延伸（使学生会写）

学法： 带着兴趣读书（我愿读了）

带着问题品读（我会读了）

素材在我脑中（我愿写了）

范例在我眼前（我会写了）

三、说教学程序

*展示组图、新课导入

*按图索文、亲近文本

*给图配话、厚积薄发

*拓展延伸、完成美文

1、展示组图、新课导入

（多媒体展示六张图片导入新课）

2.按图索文、亲近文本 (解决教学重点 读)

再提供四张图片，学生审图后读对应自然段。

A:对应课文第13-19自然段，“之”行道路，环境描写，和18自然段“哈哈的笑起来”一起反映红军战士不怕困难，乐观;

B:对应课文19-30自然段，登山过程，突出“难”，

走路难 打趣逗笑、奋勇登山。

睡觉难 酣然入梦、观赏夜景。

吃饭难 鼓着勇气、继续前进。

处境难 毫不畏惧、嘲笑敌机 。

表现红军顽强的意志、乐观的精神

重点23自然段,“半夜里，忽然醒来……”环境描写,修辞手法,烘托红军战士不怕困难的革命精神.

C:对应课文3-11自然段，红军战士对瑶民鱼水情深。

D：对应课文31-32自然段，写红军翻过山后的喜悦之情。

重点32自然段景物描写，“路上有几处景致很好,…..银子似的泉水流下去…..”

3、给图配话、厚积薄发

要求 ：a、根据课文调整图片顺序；（时间、地点）

C—A—B—D

b、每图写一句话，描述画面内容；

c、形成连环画、小人书的形式。

d、说：形成一篇有时间顺序和地点转移

顺序的记叙文。

4、拓展延伸、完成美文(解决教学难点写,完成拓展读)

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