１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等１４个生字、会写“爸、全”等６个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】 ２课时。
【课前准备】
１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
２、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
３、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，引入新课
１、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
２、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？ （尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定）
３、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在： 揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
１、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。 （借助拼音认识生字）
２、出示带拼音的生字，指名认读。
３、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。 （生在书中找词语）
４、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
１、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
２、学生汇报交流，教师点拨引导，例如： 学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
１、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
２、帮助学生掌握书写方法： 边板书边讲解。
３、学生描红并临写生字，要求： ⑴ 书写姿势要端正。 ⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计〗
５ 看电视
奇妙？
全家
第二课时 一、复习生字、词语
二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
１、围绕“奇妙”一词展开，学生读第２～5小节，找找奇妙藏在哪里： 学生自读课文，找一找，画一画。
２、学生分组讨论，奇妙在哪里。 师巡视指导。
３、学生汇报交流，教师点拨引导：
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
抓住这一点，询问学生： 爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文： 体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。 如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。 引导学生说说： 为什么会这样呢？
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗： 培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
〖板书设计〗
