（二）能力目标

　　借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　（三）情感目标

　　培养学生的集体荣誉感。

　　教学重难点

　　生字学习，理解课文。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、情境导入课题，板题

　　（一）（出示课件）把学生带入情境：一只小船在河水中行使……配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。（课件演示河水和小船都张开了笑脸）

　　课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。

　　板题：河水和小船

　　低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

　　（三）引导学生说出自己看后的感想。

　　二、自读课文，识记生字

　　重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

　　指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

　　1．有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

　　2．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

　　3．学生认读生字卡片上的单个生字。

　　让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

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