语文

　　班级：

　　一年级

　　任课教师：

　　王丽侠

　　2014年11月2日

　　教学内容

　　10、河水和小船

　　领导签字

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2.正确认读十一个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　重

　　点

　　正确、流利的朗读课文，背诵课文。　

　　难

　　点

　　由河水和小船的关系，体会父母与子女间的感情。

　　教学方法

　　小组合作、讨论交流

　　课

　　型

　　新授

　　教学准备

　　1、做“摘果子”游戏用的大树贴图卡片。　2、多媒体课件

　　教学时数

　　2

　　板

　　书

　　设

　　计

　　10、河水和小船

　　小河躺在河的怀里，慢慢地游。——妈妈的怀抱，是流动的河水

　　河水紧抱着小船 ，轻轻地流。—— 我就是喜欢撒娇的小船。

　　我们是最好的朋友

《河水和小船》教材简析

　　教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．联系生活实际了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。

　　教材分析

　　河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。

　　《河水和小船》教学建议

　　一、自读课文，识记生字

　　课文是一篇散文诗，与一般韵文相比，语言更加平实自然。学生在认读方面可能需要一定的时间，教师一定要把这个过程当成学生自主读书的必然阶段，不要走过场。可以指导学生对照拼音自读，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

　　在学生基本能够读通顺、读流利的基础上，通过播放朗读录音、教师范读、指名读等方式进一步帮助学生正音。

　　课文篇幅短小，学生在读熟的基础上很容易形成对课文内容的记忆、背诵。重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意，是低年级学生的特点。为引起学生对所学生字的关注，有条件的地方，可以给学生出示去掉拼音的课文，还可以将生字放在另一个语言环境中帮助学生认读：

　　我有一只小花狗，我和它是好朋友。

　　小鱼在小河的怀抱里慢慢地游。

　　我喜欢妈妈，妈妈也喜欢我。

　　最后让学生认读生字卡片上的单个生字，达到记忆的目的。

　　二、边读边悟，理解课文

　　1．有感情地朗读第一小节。这段内容学生容易读懂，要指导学生读出河水和小船之间亲密、和谐的感情，为理解下一段作好铺垫。

　　2．联系生活实际体会第二小节表达的感情。这段内容是课文的重点和难点。要调动学生的生活积累，说一说日常生活中妈妈是怎样关心孩子，是怎样和孩子交流思想和感情的，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。

　　三、扩展阅读，加深理解

　　指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情友爱的文章，加深对文章的体会和理解。

　　四、生字词的书写、巩固

　　1．指导书写生字。可以让学生先自己练习书写，教师巡视后根据情况具体指导。学习“它”字，认识新偏旁“宝盖儿”(宀)。“也”字的书写要注意第一笔“横折钩”的起笔“横”要从左下方稍向上斜，不要写得太直。

　　2．复习巩固生字词：小游戏——摘苹果。画一棵苹果树，苹果上写上本课的生字，三个同学为一组玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

　　《河水和小船》 教学设计（一）

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2、正确认读十一个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏表演竟猜活动，识记本课生字词。

　　情感态度与价值观

　　通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　教学设计

　　一、情境导入课题，板题。

　　1、（出示课件）动画把学生带入情境：

　　一只小船在河水中行使……配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。

　　（课件演示河水和小船都张开了笑脸）

　　2、教师随机导入：同学们，今天我们就来学习新课文《河水和小船》板题：河水和小船

　　3、引导学生说出自己看后的感想。

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