教学目标：
知识与技能
1.写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
走进孩子心灵 释放生命光彩
《河水和小船》是冀教版小学语文教材第一册第十课的选文。在备课时，因为这是一篇新课文，不好把握，所以我仔细阅读了《教师教学用书》中的内容。
课文第一段对于学生很好理解。河水与小船都是生活中熟识的。而由此让学生体会父母与子女间的平等与关爱却是不容易把握的。教参中的《教师随笔》给了我很大启示。我何不取其精华，也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱！于是，课前我让学生带来他们与妈妈的合影，上课时，在读完第一小节后，我通过投影展示照片，并按一定顺序出示：“看！庞海朋的妈妈紧紧搂着他，妈妈对他多好！”“苑若蝉依偎在妈妈怀里，她可真幸福！”……我适时的问学生：“妈妈对你们这么好，你们应该怎样报答他们呢？咱们看，马哲用一个甜甜的吻回报妈妈！”（出示照片）“在我们很小的时候，妈妈是怎样照顾我们的呢？张瑞新的妈妈抱着她，她还吃着棒棒糖。”（出示照片）这时，孩子们放声大笑，我抓住这个稍瞬即逝的时机，问：“你们的妈妈是怎样关心、照顾你的？你和父母是好朋友吗？”这时，他们的积极性很高，纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱；讲到父母如何辅导他们学习；自己耍小脾气父母怎样教育……接着，伴随优美的钢琴曲再读课文时，孩子的感情是那么投入，表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉！
为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖，我让学生欣赏了一首小诗《妈妈和我》。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福，从心灵深处释放出自己真实的情感，感受人与人的平等，感受生命的光彩！
《河水和小船》教材简析
教学要求
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2．正确认读十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．联系生活实际了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。
教材分析
河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。
《河水和小船》教学建议
一、自读课文，识记生字
课文是一篇散文诗，与一般韵文相比，语言更加平实自然。学生在认读方面可能需要一定的时间，教师一定要把这个过程当成学生自主读书的必然阶段，不要走过场。可以指导学生对照拼音自读，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。
在学生基本能够读通顺、读流利的基础上，通过播放朗读录音、教师范读、指名读等方式进一步帮助学生正音。
课文篇幅短小，学生在读熟的基础上很容易形成对课文内容的记忆、背诵。重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意，是低年级学生的特点。为引起学生对所学生字的关注，有条件的地方，可以给学生出示去掉拼音的课文，还可以将生字放在另一个语言环境中帮助学生认读：
我有一只小花狗，我和它是好朋友。
小鱼在小河的怀抱里慢慢地游。
我喜欢妈妈，妈妈也喜欢我。
最后让学生认读生字卡片上的单个生字，达到记忆的目的。
二、边读边悟，理解课文
1．有感情地朗读第一小节。这段内容学生容易读懂，要指导学生读出河水和小船之间亲密、和谐的感情，为理解下一段作好铺垫。
2．联系生活实际体会第二小节表达的感情。这段内容是课文的重点和难点。要调动学生的生活积累，说一说日常生活中妈妈是怎样关心孩子，是怎样和孩子交流思想和感情的，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。
三、扩展阅读，加深理解
指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情友爱的文章，加深对文章的体会和理解。
四、生字词的书写、巩固
1．指导书写生字。可以让学生先自己练习书写，教师巡视后根据情况具体指导。学习“它”字，认识新偏旁“宝盖儿”(宀)。“也”字的书写要注意第一笔“横折钩”的起笔“横”要从左下方稍向上斜，不要写得太直。
2．复习巩固生字词：小游戏——摘苹果。画一棵苹果树，苹果上写上本课的生字，三个同学为一组玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。
《河水和小船》 教学设计（一）
教学目标：
知识与技能
1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏表演竟猜活动，识记本课生字词。
情感态度与价值观
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
教学设计
一、情境导入课题，板题。
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