四、扩展阅读作业，加深理解。

　　指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

　　课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

　　低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

　　重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。

　　这段内容是课文的重点和难点 ，从调动学生的生活积累入手，联系实际，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。

　　让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

　　根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。

　　这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟

    今天学习了第十课《河水和小船》。学生们在认真的拼读后，了解了课文大意。知道了河水和小船的关系，他们是最好的朋友。我问：“你是怎样知道的？”孩子回答道：“我是看书知道的。”读出你找到到的那几句话。孩子读了“它们在说悄悄话，我们是最好的朋友。”什么是悄悄话，小朋友们不知道。我走到一位小组长的身边，嘴巴对着他的耳朵手掩嘴巴小声说：“你明天早上到校后，检查学生的作业。”“学们，你们听到老师给宇航说什么了吗？”“没有。”“宇航，你听见老师给你讲什么了吗？”“听见了。”“同学们，我刚才给宇航说的就是悄悄话。”

    我再一次范读课文它们在说悄悄话“我们是最好的朋友”时，我用手半掩嘴巴，做说话状不出音。学生异口同声读“我们是最好的朋友。”看来学生真的理解了什么是悄悄话。

    当学习第二小节时，读到了我是那喜欢撒娇的小船，妈妈，妈妈，我们也是最好的朋友。学生对于撒娇还是不陌生的。请小朋友们读出撒娇的语气时，小朋友们读得声情并茂，手舞足蹈，可真带劲。当全班的小朋友们在一起读时，全班孩子成了一个会撒娇的孩子，在妈妈的怀抱里尽情的撒娇，释放着自己的快乐。小朋友们真不愧是妈妈的心肝宝贝。小朋友们真幸福。能与这样一群小孩子在一起，自己也会变得幼稚可爱，好似又过了一次童年。

    能与孩子们在一起腻歪真幸福。

教学设计思路

　　注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。小组讨论是“合作交流”的中心环节，根据讨论的议题，小组内部采用灵活的方式，让个体在组内充分发表自己独立思考的意见，教师要在巡视指导过程中，学会观察和倾听，适时干预和引导，激发不同意见的争论和对问题的深入思考，使学员学会交流、表达、合作、反思、了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉感，体现成员的参与精神。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1．写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

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