一、巧用“不速之客”，满足幼儿的好奇心。

由于幼儿的知识贫乏， 他们还没有见过自然界的许多事物， 对自然界中的各种现象充满了好奇， 尤其是对一些没有见过的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老师正在组织进行的游戏活动，跑到蚯蚓旁去观察蚯蚓。在这位幼儿教师看来，老师不让看，不让做的事情，幼儿偏要看、偏要做，这些幼儿有些不听话。

好奇心是一切问题的源泉， 在幼儿的发展过程中，好奇心是天生的，而最能激起这种好奇心的就是自然界中鲜活的事物。幼儿对“不速之客”进行围观，实际上是幼儿好奇心的表现。如果幼儿教师此时只是斥责幼儿，就会扼杀幼儿的好奇心，破坏幼儿的求知欲。幼儿教师应该正视幼儿的这种好奇、求知心理，利用这一“不速之客”满足幼儿的好奇心、求知欲。幼儿教师可以讲一下蚯蚓的生活习性，如“蚯蚓生活在地下，喜欢夜间出来活动，蚯蚓的活动能起到改良土壤的作用，是一种有益的动物”。此外，教师也可以讲解一下“为什么蚯蚓在雨后会爬出地面”，因为“蚯蚓依靠湿润的体壁来呼吸，下雨之后，土壤里的空气被雨水挤出来了，土壤中的空气缺少，所以蚯蚓只有爬出地面进行呼吸”。这样，幼儿教师的积极引导，既满足了幼儿的好奇心，又使幼儿在这一过程中学到了一些新知识。

二、正视幼儿的“破坏行为”，呵护幼儿的好奇心。

好奇心强的幼儿常会表现出一些探索行为，在探索的过程中有时会“破坏”一些东西，如把玩具汽车拆开， 把小金鱼从水里捞出来等。通常，这些“破坏行为”体现了幼儿的一种探索欲望，展现了幼儿的好奇心。把玩具飞机拆开是因为他想知道飞机里面是什么样的，飞机为什么会飞? 把小金鱼从水里捞出来，是想观察小金鱼在离开水时还能不能生存下去?

因此，幼儿教师不能简单地把幼儿的这些“破坏行为”认为是搞破坏，应站在幼儿好奇心的角度来看待幼儿的这些行为，了解幼儿这些“破坏行为”背后真正的原因。对于幼儿这种探索性的“破坏行为”，成人应理解，并予以鼓励。

幼儿教师可以建议家长给幼儿买些可以拆装的玩具，让幼儿自己拆装，了解玩具的原理。这样既满足了幼儿好奇探索的心理，又不会带来玩具的损坏。

三、善待幼儿的提问，保护幼儿的好奇心。

随着幼儿的成长，其语言表达能力也在发展，但由于幼儿的认知能力的限制，日常生活中经常会遇到很多他们不懂的事情，所以幼儿的提问也会越来越多。幼儿问得最多的就是“是什么”“为什么”“怎么样”等问题，如“我是从哪里来的?”“水是怎样变成冰的?”“我走，怎么星星也走?”“天空为什么是蓝色的?”有些幼儿教师和家长由于比较忙， 就禁止幼儿提问题，或者对幼儿的提问敷衍了事。殊不知，幼儿好奇心的主要表现就是喜欢提问题。

面对幼儿提出各种各样的问题，幼儿教师和家长应合理对待，采用合适的方式予以实事求是地问答。对于简单的问题应及时问答，对于复杂的、一时难以回答的问题，可以和幼儿一起探寻答案，因为在参与的过程中，既让幼儿的好奇心得到了满足，又可以使幼儿学会一些解决问题的方法。另外，幼儿在提问时，幼儿教师和家长要注意倾听，因为注意倾听能使幼儿感受到教师的关注，这对于幼儿好奇心的发展是一种无形的强化。

四、走出“听话教育”的误区，保护幼儿的好奇心。

在我们的传统教育中，往往把听话的幼儿称为好学生、乖孩子，这些幼儿常常会受到表扬，而不听话则往往成了坏学生、坏孩子的代名词，这些幼儿常常受到批评。因此，我们也常常这样教育孩子“在家要听家长的话，在幼儿园要听老师的话”。有调查显示，许多家长和幼儿教师也认为听话的学生是好学生，不听话的学生是坏学生。

幼儿不听话的言行常常会惹怒家长和幼儿教师，殊不知，顽皮、淘气的幼儿往往具有很强的意志力、独立性和好奇心。我们一定要走出这种“听话教育”的误区，因为这种“听话教育”在一定程度上扼杀了幼儿的好奇心和创新能力的发展。幼儿教师和家长应该认识到幼儿顽皮、淘气、不听话，是幼儿自我意识、独立意识发展的结果。幼儿教师和家长在评价幼儿时，不能将幼儿听话与否作为好学生、好孩子的唯一标准。

本文系信阳师范学院青年骨干教师资助计划项目成果。

孩子问这问那时应耐心作答

　　好奇之心，人皆有之。面对着到处充满未知的世界，孩子的好奇心尤其强烈。在孩子成长的各个阶段，随着思维的变化，他们的好奇心也会随之变化。过 了“这是什么”的阶段，孩子又开始问“为什么”。在孩子问“这是什么”的阶段，由于问题浅显，父母都能应付，普遍也都能耐心应答。可等到孩子问“为什么” 的阶段，父母应答起来就不那么容易了。尤其当孩子喋喋不休地追问时，父母更是无所适从，因此常常会失去耐心。

　　尊重孩子的好奇心很重要

　　亮亮4岁时，有一天，亮亮爸的同事来家里做客。亮亮看到电视里一头老母猪一次产下了12只小猪崽，便眨着大眼睛打断爸爸的谈话：“爸爸，我有个问题想问你。”

　　“什么问题，问吧。”亮亮爸摸了一下儿子圆圆的脑袋说。

　　“为什么老母猪一下子能生12只小猪，妈妈不能一下子生12个亮亮呢？”小亮亮话音刚落，便惹得那个同事把刚喝进嘴里的茶水喷了出来。

　　“因为妈妈是人，不是猪啊。你见过有人一下子能生12个小人的吗？”亮亮爸耐住性子解答道。

　　小亮亮摇摇头，继续问：“小猪猪要喝奶，人也要喝奶，为什么一下子就不能生那么多小人呢？”

　　“这个，这个……”亮亮爸一时不知该如何回答。

　　“狗狗也喝奶，萌萌家的狗妈妈一次生了七条小狗狗，为什么妈妈一次只生一个亮亮呢？”

　　“这个……去、去、去，一边玩去，你没看爸爸正在跟叔叔说话吗？”亮亮爸不耐烦地对亮亮说。

　　看着儿子撅着小嘴离开的身影，亮亮妈一言未发。待客人走后，她给丈夫讲了这样一则故事：一个美国小男孩在上小学一年级，当老师给同学们讲 “2+2=4”时，他却问老师“为什么2加2要等于4？”“1、2、3、4，你看，不就是4吗？”老师有些生气，但还是耐着性子用掰手指的方式告诉小男 孩，两个手指与两个手指合在一起就是四个手指。可小男孩并不满意，依然喋喋不休地追问：“为什么一定是4呢？”这下老师不耐烦了，心想：这孩子是不是脑子 有什么毛病，这么简单的常识都搞不清楚。

　　由于小男孩总是喜欢在课堂上问这问那，影响了课堂纪律，于是老师便要求小男孩的妈妈把他带回家去。幸好，小男孩的妈妈是一位聪慧的母亲。她不仅 不同意老师的说法，还认为提问正是孩子聪明过人的表现。为了不让孩子好奇的天性被扼杀，她爽快地答应了老师的无理要求，给孩子办了退学。因为男孩的妈妈非 常清楚，好奇心是孩子求知的内在动力，它能激发孩子探索未知世界的兴趣，从而让他们透过事物的表层寻找其成因，学习到深层的知识，并有效地解决问题。后 来，这个小男孩成了改变世界的大发明家爱迪生。

　　当孩子提问的时候，家长开始可能会表现得很有耐心；但在孩子的一再追问下，家长很容易就会失去耐心，变得急躁，甚至还会斥责孩子。亮亮爸和故事 里的小学教师就是如此。其实不只是他们，许多父母都在犯这样的错误。但爱迪生的妈妈却没有犯一般家长的错误，所以才避免了因小失大，造就了誉满全球的大发 明家爱迪生。

　　这则故事一下子引起了亮亮爸的思考。“看来我就像那位不称职的老师，只会扼杀孩子好奇的天性，把孩子变成一个大笨蛋。”

　　亮亮妈告诉丈夫，许多父母之所以会犯类似的错误，首先是因为他们没有认识到好奇心的重要性。当孩子在追问“这是什么”的浅显问题时，家长尚且愿 意应付；一旦当孩子追究“为什么”的深层原因时，家长就失去了耐心。“为什么”不仅是对父母知识水平的考验，也是对家长耐心的考验。许多父母对孩子的问题 只是敷衍了事，一旦孩子追根问底，父母就会急躁失控，无理地回应孩子：“烦不烦，就你话多，哪来那么多问题？”另外，孩子所问的许多问题在父母眼里都是约 定俗成的常识，一些父母甚至会训斥孩子：“这种问题还用问，你是不是脑子有毛病？”久而久之，孩子就会变得不敢问、不去问，他们好奇的天性就这样被父母早 早地扼杀了。许多孩子好奇、好问的习惯随着年龄的增长逐渐消失的原因也在于此。

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