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《故都的秋》教学设计
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２、学生齐读，注意读慢些，读准字音，把握好节奏，初步感知作者心灵的搏动和作品描述的美景。 １、听录音或听范读，进一步注音
２、学生齐读 １８分钟 本文约２１００字，朗诵速度２２０字／分钟，约需９～１０分钟。 三 解读与品评（一）默读课文，整理“研练”三题中第一、二题预习。 （一）指令：默读课文，１、完成表格，看作者选取了哪些景物，写出故都的秋怎样的特点。 ２、圈点勾画、品味３、４自然段描写中“五官开放”的句子，看其如何达到有声有色、有动有静的效果，并体会作者深沉细腻的感受和情思。
３、从哪些句段中体察到“悲凉”，如何看待“悲凉”？
（二）巡查全班，选３生上台板书
（三）总结，明确：作者细致观察，抓住平常的特征性景物，描写中“五官开放”，融入自己的主观感受。对秋的欣赏、赞美和眷恋，“悲凉”中的历史沧桑感，个人的际遇的感伤、悲天悯人的情怀。 １、全体：生默读文，填表，交流，增补，形成每一个人较完整、较到位的书面答案。
２、典型：３生上台板书以上三题各一题 １、一表见后
２、圈点勾画的词句：
听觉：“驯鸽的飞声”／“脚踏上去，声音也没有”
视觉：“碧绿天色”、“一丝丝日光”、“牵牛花的蓝朵”
触觉：“感觉到十分的秋意”／“感出一点点极微细、极柔软的触觉”
嗅觉：“气味也没有”
３、４段，落蕊铺得满地，“扫街的在树影下……一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方”。如何看待？
４、如何看待？①情由景生，情由心生，感叹秋天，人类皆然。②作者乃饱学之士，投入文学革命的洪流，个人生活多坎坷，感慨更不同一般。③不只停留于单纯的悲哀，积极心态，也看到秋的收获，秋的美景，秋的深沉与幽远。 １４分钟 是必做题，要求生咬文嚼字，既快又准准寻找信息点，准确解读，不要望文生义，人云亦云。故求学生板书，其它人补充更正。 四 朗读３～１１自然段，力求美读。 朗读３～１２自然段，力求美读，力求身临其境，读出作者所描绘的故都秋天景物、人物的特点以及清、静、悲凉的情调，力求感受作者心灵的搏动。 生齐读 较好地处理节奏、语调、感情，力求身临其境感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景。 ６分钟 五 布置作业 指令：
１、日记内容，写家乡的秋
２、完善“研练”第三题以备下节交流 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：郁达夫 作品 郁达夫,故都的秋 资料原文赏析 在线阅读
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