第一课时

一、谈话引入

同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？（出示神五英雄图片，问学生是谁？）对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！揭示课题，读题。（如需要也可出示神六英雄图片，问学生是谁？或直接问神六的两位英雄是谁？）

二、导语引路

1．自由读导语、思考：导语告诉我们怎么来学习？

2．反馈，出示学习本课的方法和要求。

方法和要求：（1）默读，思考课文主要内容？（2）感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

三、初读感知

1．按导语要求默读，思考课文主要内容，划出感兴趣，读不懂的地方讨论、交流。

2．自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　3．分自然段指名朗读检查。

4．飞船上的特殊乘客到底是谁？

师引导定向：

（1）植物种子为什么要去作太空旅行?

（2）植物种子在太空旅行的生长情况发生了哪些变化?

（3）从太空回来的植物种子为什么会发生这些变化?

四、细读理解

　　1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：（随机解决如下内容）

（1）理解“由于……由于……使得……”

a、植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是……

b、由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以……

c、小结：这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

d、此句朗读指导时要注意：语气平实，为了突出植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化的原因，朗读时可以将两个“由于”适当加强语气，把“使得”语气适当加强，让学生体会到下面部分是前两个作用产生的结果，引导学生关注句与句之间的调理和顺序。

（2）概括太空蔬菜的作用。明确用词准确。具体关注如下一些词语：

 “已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”等。

（3）理解词句：

a、 除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。

b、 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

五、课堂小结：

这节课，我们学习了什么，你学到了什么？

第二课时

一、导入

师：我们已经用一节课时间学习了《飞船上的特殊乘客》这篇课文，说说你学到了什么，还有什么地方不懂。

二、回归整体，总结深化。

再读课文按如下要求梳理：

　　1．太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

　　2．太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

　　（1）外形：更大、更长、颜色的变化

　　（2）味道：更鲜美

　  （3）营养：更丰富，抗病力强

　　（4）其他价值：药用、美化、绿化

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

三、引导学生领悟本文的说明方法。

（采用举例说明、数据说明、分类说明等）

四、总结

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，所以创造出一个个奇迹。