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《“东方之珠”》教学设计
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王小玲：而且学生的上机操作能力也是个关键。你是否直接做成一个专题学习网站，让学生就根据网站来学习。
张敏：这也是我一直思考的问题，我觉得专题学习网站把学生束缚住了，我更倾向于让学生去体验锻炼一下搜集和处理信息的能力。
王丽华：这就点到了你的困惑之二了，因为语文综合性学习首先是一种自主、合作和探索的学习方式，它的重要特征是重整合、重过程、重应用、重体验。如何评价学生的学习，我觉得，我们的定位不能过高。课堂上，学生有了真正意义上的学习，哪怕一小点，都是他们的成功。
周水英：我始终认为语文综合性学习是实现语文知识的综合运用和听说读写的整体发展。在这节课上又怎样体现这一点呢？
韩小锋：学生展现自己的学习成果倒是可以体现语文综合能力的运用的。问题是第四环节交流展示，小组合作，学生能够有多样化的表现方式吗？还有这节课的时间似乎太紧。
兰秀成：教学设计粗了，走过场；若是细了，时间不够。网络课的发展潮流我不太清楚。但我们决不能把课上成汇报课。
王丽华：对。网络环境下的语文课，它还是姓“语”，网络始终是为课服务的。教学的拓展，学习方式的整合都是为了提高学生的语文素质。你把教学的第四个环节交流展示再说详细一些。
张敏：根据三大研究目标自由分成三个合作小组。高年级同学分配进入小组，可以制作PPT来汇报，也可以朗诵诗歌或者讲故事，做导游等等，只要是围绕“我爱香港”的主题 。
莫伟娟：我觉得在这个环节之前应通过多种途径营造气氛，激发学生的爱国爱港热情。
周水英：在这个环节中还不能忽略老师与学生的互动。这就点到你的困惑之三了，合作学习中，你也可以参与进去，帮助学生解决实实在在的问题。
王小玲：不错。考虑到三年级学生的实际水平，让高年级信息技术兴趣小组的同学加入是我们的一种尝试。我觉得也是这堂课的亮点。在第四环节教者应当也是学生的学习伙伴。
兰秀成：课堂教学的思路是清晰的。我的担心是这种设计是否符合三年级学生。你学习的准备阶段要考虑得细致一些。
王丽华：在我们课题研究的一年中，我们初步总结出小学语文综合性学习的三个实施阶段：学习的准备阶段；学习的开展阶段；学习的总结阶段。因为是三年级，所以学生的准备阶段要重视，主要工作是培养学生确认学生学习目标与内容：提示学习要求与方式方法，如竞赛式、操作式、信息式等；确定组织形式，如以班级为单位还是小组为单位或其他多种不同单位的整合。
李建新：大家讨论得充分而激烈，三年级学生是否能在我们教师引导下进行语文综合性学习，试一试，实践出真知！请张老师修改好教案，上过之后我们再来评议。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 “东方之珠” 资料原文赏析 在线阅读
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