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《“东方之珠”》教学设计
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自己生成并确定探究学习的目标。 2、确定利用计算机和网络环境来进行探究学习。 3、思考确定怎么样来呈现学习成果 初步感知一下探究性学习的概念和一般过程。 思考并质疑，提出帮助要求。 一、感受探究性学习的一般过程： 1、你想了解些香港的什么知识？ 2、你准备怎么去获得你想了解的知识？ 3、怎么样也能让别的同学也能分享到你的所得？ 二、揭示这样一个学习方法。（我要做什么——如何去做——怎么把我的收获呈现给大家） 三、让学生提出困难和疑问，给予帮助解决。（伺机引入高年级同学的参与） 让学生在自身参予到的一个学习过程安排的情境中后再来接触到探究性学习的系统的概念，参与到类似于提取归纳总结学习方法的过程中去，有利用学生对于这种学习方式的接受，并能进一步激发学习兴趣和表现欲望。 分解难点，考虑到三年级学生实际的信息素养及知识能力的实际情况，从技术上给予他们协助，也能通过高年级学生的实际操作，激发三年级学生更进一步的学习需求跟更深更浓的学习兴趣。 三、
进
行
探
究
性
学
习 根据各人需求自主进行探究学习。 教师巡视指导，并给予必要的帮助及提醒。 让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去找，去获得知识。真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者，指导者，协助者……并且，通过高年级部分学生和三年级学生的共同学习，对于他们双方在学习过程中的表现以及所得都有促进。
四、
交
流
展
现
学
习
所
得 结合自身所长，个性化地展现学习成果。 组织展示，组织评价。 对于全体学生来说，是知识获得的另一途径，来源于身边真实的生活，来源于小伙伴。对于学生个体来说，既是一种对于知识的内化与重组，一种对于自身学习活动的肯定，又是展示个性与才华的方式。是个创造与欣赏的舞台。还可以交流学习，学会积极地进行评价，取长补短。 五、
深
化
激
情 欣赏视频《香港回归》 表达渲泻情感 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 “东方之珠” 资料原文赏析 在线阅读
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