⑷　挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：

　　　　　试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　　⑸　你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

　　　⑹　理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。

三、阅读链接，学习致用

　　１、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？

　　２、补充阅读：

　　　　《趣谈“煮书”》（见资料链接），说说你明白了什么？

　　３、结合英国作者尤安·艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说：

　　　　学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。　

　　４、实践运用：

　　　　下面我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。

　　　　（见资料链接）

　　　⑴　画一画书神奇在哪里。

　　　⑵　品一品哪儿最让你感动。

　　　⑶　说一说作者的表达方式。

　　　⑷　谈一谈你的独特理解。

　　　⑸　背一背这首诗歌。

四、感悟写法，积累语言

　　１、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？

　　　　（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）

　　　　学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。　

　　２、好书不厌百回读，熟读深思子自知：

　　　　与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！

五、布置作业，拓展延伸

　　１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

　　２、推荐阅读《书比人长寿》。

【板书设计】
　

　
３、走遍天下书为侣
　　　　　　　　　　　　　　首先

　　　　　一遍又一遍地读　　然后

　　　　　　　　　　　　　　最后
　
 

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