你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。

　　　　　课件出示：

　　　　　你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

　　　　①　用自己的话说说这句话的意思。

　　　　②　对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。

　　　　　　课件出示：

　　　　　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
　
　　　　①　理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）

　　　　②　把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：
　　　　　　
　　　　　　（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）

　　　　　　（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）

　　　　　　（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）

　　　　③　作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)

　　　　　课件出示：

　　　　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
　
　　　　　指名读，读了这句话，你又有什么感受？

　　　　　（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）

　　　⑷　朗读体会：

　　　　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

　　　　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　　　　一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

　　　　①　反复读：

　　　　　　引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

　　　　②　仿写：

　　　　　　书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是 ＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”来说一说。

　　　　读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。

　　４、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。

　　　　采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。　

四、复习生字，活用新词

　　１、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。

　　２、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。

五、置留问题，布置作业

　　１、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。

　　２、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。

　　３、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

【板书设计】
　

　
３、走遍天下书为侣

　　　　　　　　　　　　　　　伴侣

　　　　　　　　　　　　　　　朋友

　　　　　　　　　　书是　　　家

　　　　　　　　　　　　　　　故地

　　　　　　　　　　　　　　　……
　
 

第二课时

一、复习导入

　　１、复习新词。

　　２、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。

二、品味语言，领悟表达方法

　　１、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

　　　　（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）

　　２、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　　　（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）

　　３、学生研读第三段，边读边做笔记：

　　　　课件出示：

　　　　首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
　
　　　⑴　自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。

　　　⑵　梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：

　　　　　抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。

　　　　　引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。　

　　　⑶　谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：

　　　　　读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生

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