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《夜莺的歌声》教学设计
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沉寂：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。 ２、揭题引读，学生自悟：
⑴ 板书课题，学生自悟。
⑵ 简介时代背景：
苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 ３、理清脉络，讨论分段：
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌──入林──传信──摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”──全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
４、教师总结，学生质疑：
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
５、布置作业：
⑴ 朗读课文。
⑵ 抄写课后生词。
第二课时 〖教学目标〗
阅读全文，拓展延伸。
〖教学过程〗 一、阅读第一段，讨论问题
１、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。） ２、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声──夜莺叫──小孩叫──注意听──发现）
３、相互讨论，体会句子含义，幻灯出示：
⑴ “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
⑵ “人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。） ４、小结本段内容，指导朗读。
二、阅读第二段
１、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。） ２、当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
３、讨论： 孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
三、指读第三段，讨论
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 夜莺的歌声 资料原文赏析 在线阅读
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