五、课堂小结：本诗借自然景物抒发情感。表达了诗人以牺牲自己，由衷奉献为核心的爱情观，意象鲜活且层层递进，使诗情变化，营造一个情感流动的回旋天地。产生极强艺术感染力。

    六 、朗读练习。

    分小组，派代表3个进行朗读练习。

    七、比较阅读：

    1、爱情是文学作品历久弥新的主题，但不同国度，不同时代，不同文化背景的诗人对爱情的观照方式往往也不同，中国当代诗坛上的一位女诗人——舒婷，高举平等、独立的旗帜，否定了无私奉献的爱情。

    欣赏配乐朗诵，思考舒婷如何观照爱情家庭生活中的双方。学生欣赏朗诵。

    2、学生读，小组讨论，师巡视点拔。思考在爱情（婚姻，家庭）中理想人际关系？

    老师小结；追求平等独立基础上的同声相应、同气相求、同甘共苦、互相扶持、摈弃依赖性、虚荣性、单方奉献的爱情关系。

    八、诗歌主题的多义性。

    “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”

    诗中的“我”和“爱人”还可能指什么？诗歌还可能有怎样的主题？

    生思考  答   

    师小结诗中的“我”可能指诗人自己，也可能是革命战士们，诗中的“爱人”既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。

    本诗可看作是一首政治抒情诗。委婉表达19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。对理想执着追求无私奉献精神，对信念的坚定不移。

    九、作业

    1、请模仿<<我愿意是急流>>的艺术表现手法，尝试写一首小诗。

    2、利用网络资源摘录你喜欢的裴多菲诗三首。

    附板书：我愿意是急流 裴多菲

    我               爱人

    急流、小河——小鱼

    荒林——小鸟

    废墟——常春藤

    草屋——火焰

    云朵、破旗 ——夕阳

    一切源于爱——歌德

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