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《我愿意是急流》课堂实录2
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《我愿意是急流》课堂实录
师：今天非常高兴能和我的校友们一起上课。我们今天学习的是一首年轻的诗，是一首浪漫的诗，是一首爱情诗。作者是匈牙利著名的爱国诗人。这首诗已经很古老了，是19世纪写的，它曾经激动过多少人的心灵！我们今天上课的程序是四步。
课件显示：
美美地听；美美地读；美美地品；美美地说
师：下面我们就开始听。听诗是一种高雅的活动，我们这次课上听三遍。第一遍，整体感受(课件显示) 。在听诗的时候，要想象诗的画面之美。
(播放多媒体课件配乐朗诵之一)
生：(静听)
师：下面听第二遍。这一遍听的要求是：理解诗中的意象(课件显示) ，听整首诗的意象是怎样和谐地组合在一起的。
(播放多媒体课件配乐朗诵之二)
生：(静听)
师：下面我们听第三遍。这次听的要求是：进一步地感受诗中那种热烈的深情(课件显示) 。这次听的要求不同了，要边听边读，跟着画面，跟着配乐来读。这次的朗读文件是下载的一位播音员的朗诵，比前两次老师读得要好的多。好，作好准备。咱们听读、跟、读。
(播放多媒体课件配乐朗诵之三)
生：(小声跟读)
师：好，下面就由我们自己来朗读了。读，也要读三遍，第一遍，读的要求是：整体把握，读准语音(课件显示) 。老师先示范第一节(范读第一节) 。读的时候语音要饱满,圆润，每一字读出来都带有情感，也就是说，“未成曲调先有情” ，而不是泛泛地读。下面大家就自己读一遍。
生：(各自朗读)
师：请看第二遍读的要求：重在体味情感，注意语流(课件显示) 。培根说：“读诗使人聪慧。”怎么理解这“聪慧”二字呢？就是说读诗需要我们用自己的情感对诗的语言进行再表达，这就要注意节奏,停顿,快慢的问题。读懂了诗，就能够通过节奏,停顿和快慢把它的情感表达出来。下面我示范一节。(范读第三节)这个节奏就不是很快，要稍稍舒缓一点，同时注意有的地方要恰当地停顿。好，同学们自己再体味一遍。
生：(各自朗读)
师：好，请看第三遍朗读的要求：重在进入情景，注意把握好语气(课件显示) 。读的要求是抒情性,个性化。特别注意“个性化”三个字，就是伴随着你自己对诗的体会,你自己的性情，你认为该怎么读就怎么读。这首诗在电影《 人到中年》 里面被引用过，当时的朗读是作为主人公的一种内心独白，声调很小，很轻。但是有的朗诵家在朗读的时候为了表现出自己张扬的个性，是用激情来朗诵这首诗的。那么，各位同学可以根据自己的体会，要么就把它读成内心独白，要么就好像读给别人听……
生：(各自朗读)
师：咱们来试一下，把第三节处理成内心独白式的朗读，该怎么读呢？声音要小。(教师范读两句)这是内心独白式的朗读，大家来试读一下。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 我愿意是急流,裴多菲教案，教学设计 参考资料，课文
作品《我愿意是急流》课堂实录2原文赏析
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