|
流》中，作者采用发愿体，表明自己的情感是由衷的，炽热的，使情感表达的更动人。
综上三个结构特点，使作者的情感表达更强烈、真挚、动人。作者的这份情感也就在这旋律美中得到体现。
（板书：反复
倒装 → 旋律美
发愿体
（５）赏析小结：
（点课件Ｐ１０）
全诗共分五节，作者采用比喻的修辞手法创造了丰富的意象，并通过反复、倒装和发愿体结构特色把五组对比衬托的意象连接了起来，表达了诗人对无私奉献，甘为陪衬，无怨无悔，致死不渝的爱情观。
（全班有感情的齐读全诗）
四、对比阅读，深化理解：
在《致橡树》中，我们了解到舒婷的爱情观，同学们回忆一下，两位诗人所持的爱情观有什么不同？
明确：舒婷在《致橡树》中说：“决不像攀援的凌霄花，决不学痴情的鸟儿，也不止像泉源，也不止像险峰”，她否定了那种依附、陪衬的爱情观，但是主张自由、平等、自尊、独立的爱情观，“仿佛永远分离，却又终身相依。”
裴多菲则恰好与舒婷相反，他表达的是无私奉献，甘为陪衬的爱情观。他把自己放在一个保护者的位置，虽然和爱人是相互分离的意象，但是之间是依附与被依附的关系。这种无私的爱情观同样高尚。在与《致橡树》的对比中，我们更加感到裴多菲甘愿为爱人无私奉献的精神。
五、思考：
（点课件P11）
在这首诗歌中，作者对自己爱人的情感是甘为陪衬、无私奉献、真挚炽热的，你对作者的这种爱情观有什么理解？
明确：作者的爱情观体现他的无私。其实在裴多菲的一生中，爱情并不是最重要的，他在一首著名的诗歌当中表明了自己的心迹：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”所以，国家的独立民族的自由才是最重要的，而且裴多菲也用自己的实践见证了他的人生信仰，１８４８年欧洲革命爆发，裴多菲为了匈牙利的民族独立献出了自己年轻的生命。
其实对于我们每个人，爱情都不是最重要的，能够成为我们人生动力的也不只是爱情，我们还有亲情、友情、师生情等等，这些都可以鼓舞我们战胜人生的困难。
六、作业：
（点课件P12）
1.有感情地朗读《我愿意是急流》三遍,完成课后一（３）题；
2.仿写一首“发愿体”的诗歌,对象是祖国、父母、老师、朋友，要求有意象的对比,情感的抒发要自然真挚；
3.在学术界有人从战斗诗歌的角度对这首诗歌进行解读，学有余力或者对这首诗歌感兴趣的同学以战斗诗歌为理解的出发点写一篇赏析。
七、结语：
希望同学们通过自己每一天的不断积累，在今后的人生道路上绽放属于你们的人生华彩！
八、板书：
《我愿意是急流》
裴多菲
对比衬托 →意象美 甘为陪衬
反复 → 不计得失
倒装 →旋律美 无私奉献
发愿体
上一页 [1] [2]
|
