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《我有一个梦想》教学设计
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马丁·路德·金信仰人的尊严和价值，因而他号召人们抗争；同时，他还是一位牧师，信奉基督教的普遍仁爱，所以他提出非暴力抵抗的斗争方式。“非暴力抵抗”的斗争主张也是他获得诺贝尔和平奖的一个重要原因。
多媒体显示：“我们要用爱的力量去对付恨的势力，我们的目标，不是打败或羞辱白人，而是要赢得他们的理解和支持。”
──马丁·路德·金
⑵ 请学生朗读第７段
诵读指导：理智、平缓的语气
⑶ 斗争的目标、决心如何？
明确：不达目的罢休，体现在１０～１４段
⑷ 诵读１０～１４段
点拔：
① 从内容上看：争取人生存权→物质生活的满足→争取政治权，语义逐渐加重。
② 以句式上看：长句便于叙事，语气平缓；短句便于抒情，语气强烈。１０～１４段由长句为短句，语气应逐渐强烈，感情应逐渐加强。
４、梦想实现之后的设想
学生诵读最后一段，诵读指导：喜悦的情感。 此环节学生以问题探讨和自由讨论的形式进行。
１、思考梦想的内容
２、诵读体味情感
３、体会排比的作用和效果。
４、思考作者为什么提这样的梦想。
５、重点品读第２段。 ６、学生分组讨论，推选代表发言
７、思考斗争方式
８、朗读第７段，把握理智、平缓的语气
９、诵读１０～１４段，体会排比段慷慨激昂，豪气冲天的气势。
此环节，朗读教学贯彻始终，学生通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩演讲辞理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点，教学思路上采用逆向思维，由果到因，巧妙设疑，精要点拔，让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。扩充课文内容，加强学生对课文内容的理解。
分工合作，充分调动学生的学习积极性、主动性。 二、品梦，品评语言，体味文采 １、学生在反复诵读的基础上，画出最能感染自己的语句并说明理由。
２、品味关键语句：
教师指导学生讨论几个关键词句的深刻含义和表达效果。如“空头支票”、“自由和平等的爽朗秋天”、“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”，“交响曲”……
３、总结本文语言特色：
马丁·路德·金的演讲之所以气势磅礴，雄劲有力，不可遏抑，是因为文上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：马丁·路… 作品 马丁·路德·金,我有一个梦想 资料原文赏析 在线阅读
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