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《土地的誓言》教学设计 浙江省杭州市拱宸中学 孙叶花 【教学目标】
１、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
２、揣摩、品味本文富有激情的语言。
３、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
【教学重、难点】
１、重点： 有感情地朗读课文，揣摩本文富有激情的语言。
２、难点： 体会文中几个词语的确切含义。
【课前准备】
查找有关背景资料（任选一个以上），参考题目如下：
１、“九一八”事变。
２、抗日战争。
３、日寇在中国的暴行。（叙述一则事例）
４、中国军民英勇、顽强抗日的故事。
５、东北抗联。
【教学过程】
一、情境导入
１、播放歌曲《松花江上》，创设特定气氛。
２、学生交流查找的有关背景资料。
二、朗读课文
１、教师有感情地朗读课文，学生体会文中充沛的感情。
２、学生反复朗读，要求：正确、流利、有感情，充分领会本文所蕴涵的情感。
三、自主合作，深入探究
１、找出文中写得最富有感情，最能打动你的句子，深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。如：
⑴ “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句运用拟人手法，隐含将土地比作“母亲”，直接对着土地倾诉了自己的热爱、怀想、眷念，打动了人心。
⑵ “我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，东北那特有的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，让人浮想联翩。
⑶ “在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……在那沉重的镐头上留着我的手印。”运用排比，形成连贯的、逐渐增强的气势，强调了我与土地不可分离的密切关系。
等等。
２、学生讨论：
⑴ 如何理解本文标题——土地的誓言。
⑵ “我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。
分组讨论后，每组推举一名同学回答。
３、学生质疑问难，师生共同解决。
四、体验反思
１、联系实际，说说如何与侵略者作斗争。
２、通过本课学习，你感悟到了什么？（内容、写法等）
五、延伸阅读
阅读艾青的《我爱这土地》，与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达方式等方面有什么异同。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
１９３８，１１月１７日。
（选自《北方》，文化生活出版社１９４２年１月初版） |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 土地的誓言,端木蕻良教案，教学设计 参考资料，课文
作品《土地的誓言》教学设计原文赏析
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